微課，近幾年隨著「翻轉課堂」和可汗學院在全球迅速走紅，成為教育界關注的熱點話題。不過，有些教師認為：設計、製作一節微課那麼麻煩，開發出來之後又很難應用到教學實踐中，花費這麼多精力鼓搗這玩意，有多少現實意義？
面對一種新生事物，我們不能盲從，也不能武斷地否定；我們一方面要從教育教學理念上進行反思和學習，一方面要利用現有的條件積極進行實踐探索。根據這一認識，我們不妨梳理一下微課可以帶給我們的改變。
理解微課產生的時代必然性，變革教與學的方式和方法，打造高效課堂。微課是以微型教學**為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支援多種學習方式的****課程資源。資訊科技的高速發展為其提供了技術平台，人們對學習方式多樣化（如自主學習、按需學習、移動學習、遠端學習等）的迫切需求是促其發展的內在動力。
微課的推廣和應用正在影響和改變著傳統的課堂教學模式。傳統的課堂教學一般流程為：教師課上講授知識，學生課下通過練習內化知識。
有了微課，課堂教學流程變為：學生課前通過微課學習知識，並通過練習內化知識；課堂上，教師解疑答惑，組織學生開展研究性學習，運用知識解決實際問題。這種教與學的方式顛覆了傳統的教學模式，稱之為「翻轉課堂」。
「翻轉課堂」體現了「先學後教，以學定教」的教學原則，著眼於能力培養，提高了課堂效率。
當然，傳統的課堂教學也重視學生的預習和自學，但「翻轉課堂」中的自主學習具有以下優勢：一是學生在微課的幫助下，可以及時解決在自主學習中遇到的問題；二是學生的自學情況通過微課平台可以得到及時的反饋和評價；三是學生可以自主選擇學習內容和學習進度，從而實現按需學習。
設計開發或網上蒐集精品微課，積極探索微課在教學實踐中應用的途徑和方法。微課可以實現優秀學習資源的共享，突破傳統課堂教學的時空限制，主要用於學生的自主學習，包括課前預習、課後鞏固，節假日的自主學習，缺課學生的補課和異地學習，學習困難生的輔導，等等。在利用微課進行自主學習時，需要注意以下問題：
1.微課不是唯一的學習材料，它不能代替教材等傳統的課程資源；2.微課不僅包括微**，還包括學習單、練習和評價等，要在學習單上將微**、練習和活動超連結起來；3.
培養良好的自學習慣，在學習單的排程下研讀教材，****，看完**後再回到學習單來討論、練習；4.教師根據教學目標和學生自主學習中可能遇到的困難，提供豐富的微課**，但不要硬性規定學習的內容和順序。
微課可以重新設計，反覆修改，而且可以運用資訊科技手段優化教學，短小而精悍，直觀而生動。在課堂教學中，某些教學環節尤其是知識講授環節，恰當使用錄屏式微課**，可以使學生學得更有興趣，理解得更透徹。不過要注意，微**的使用要適度、適當，它不能代替師生面對面的交流和討論。
另外，微課是著眼於某一知識點的完整教學活動，是微格教學的有力支撐，也是微教研的重要載體。微課是一把雙刃劍，怎樣發揮微課在教與學中的積極作用，需要我們在教學實踐中繼續學習和探索。
磨課給我們帶來了什麼
作者 裘華英 現代教育科學 中學教師 2009年第05期 磨課 是最近教研活動中常用的一種教研方式,每次研討課 優質課 觀摩課 各種型別的公開課都得 磨 上兩遍 三遍甚至更多遍。所謂 磨課 就是執教教師請教學專家或同伴給予專業指導,通過不斷學習與實踐,使某課成為水平較高的精品課的過程。我們以高中地理...
風給我們帶來了什麼說課稿
各位老師，大家上午好。今天，我說課的題目是 風給我們帶來了什麼 從以下幾個方面進行說課。一 說教材 風給我們帶來了什麼 是山東省義務教育必修地方課程教科書五年級環境教育第13課。本課的目的是通過指導學生體驗活動，感受風的存在，了解風形成的原因，主動 風給我們帶來的益處和災難，及對風能資源的利用，從而...
讀研能給我們帶來什麼
研究生就業這幾年雖然帶有寒意，不少研究生找到的工作確實不如某些本科生。但整體來看，研究生的薪酬待遇要高於本科生50 l50 職業發展前景也要好一些。只要我們稍微留意一下現在的就業市場，便不難發現 研究生學歷已經成為很多企業設定的一道門檻 研究生學歷也成為區分崗位的乙個標準，比如很多企業招研究生做技術...