小結新經濟的到來，使時代環境產生了巨大變化，而這種變化對社會、企業和個人將產生什麼樣的影響：
加入wto為企業建立了乙個催生催死的機制，企業將面臨國際化浪潮的強大衝擊，而國有企業所擁有的一系列優勢比如資源的優先配置，產品的市場等等都受到威脅。抓住機遇，可以更好的學習國外的公司內部管理體制，競爭方式，也可以為自己找到乙個更廣大的市場，得以抓住國際化浪潮獲得長足發展，一些企業可以很快成為國際性企業；但是，中國的大部分產業較比先進國家還是落後的。這包括國有企業，剛剛發展起來的中小企業，尤其是必須開放的那些國有壟斷部門的產業。
國內的落後產業和企業將隨「入世」而被暴露在激烈的國際競爭之中。這部分企業可能面臨著滅頂之災。面對這種競爭，企業首先必須苦練內功，改進自身企業制度，包括產權制度、治理結構、激勵機制、管理組織和企業組織結構、企業文化等。
其次，應學會有效利用wto的爭端解決機制和自由化的措施去挖掘可能帶來的潛在利益。機會是留給那些有準備的人的。
隨著技術的迅速變革和全球經濟一體化程序的加快，資本的跨國界流動趨於順暢，國際市場的競爭也進一步加劇。跨國公司為了占領更大的市場份額，搶占國際競爭的制高點，紛紛採用跨國併購方式對自身的體制、結構、功能、規模等進行重新組合和戰略調整。跨國併購已經成為跨國公司對外直接投資的主要動力，並且日益成為其實施全球戰略的重要方式。
並且許多國家開始對跨國併購持積極態度，逐漸放鬆對外資併購的管制，並提供優惠政策吸收外商的併購投資，企業在市場競爭中的風險加劇。
當前，知識型產業已成為最富有活力的經濟增長點。如資訊產業，在前10年增長速度是全球經濟平均增長速度的2—3倍，對世界經濟增長的實際貢獻率超過20%。據學者研究，在農業經濟中，人們對自然資源和能源的依賴程度約為90%以上，在工業經濟中，這一比例下降為60%多，而知識型經濟中，知識和資訊成為核心要素，對自然資源的依賴將不足20%，在發達國家，目前科技進步對經濟增長的貢獻率已達到70—80%，培根的「知識就是力量」正在變成現實。
產業發展方向正在向知識型產業集中。
在新經濟時代，生產力的內涵有了新的擴充套件與詮釋，知識、科技、智力已成其家族新成員。知識的積累，科學的創新同樣可大幅超速地發展社會生產力。知識成為直接的資本和財富後，擁有知識的人才無疑也就成了資本與財富的不竭源泉，也就成了與知識經濟劃等號的新經濟越以生存與發展的根本。
新經濟的發展加劇了全球高質量人才資源的短缺，所謂「人才」指的是那些在新經濟廣泛的領域中具有良好知識和技能的員工。無論是國內還是國外，高層次人才都是最稀缺的資源。世界各國制定了各種各樣的鼓勵政策培育人才、吸引人才。
人才資源爭奪戰正日益激烈。隨著我國加入wto，跨國公司的大量資金和技術湧入我國，形成了全球範圍內針對資訊科技、生物工程、國際金融、商貿、企業經營等人才的全面爭奪。據有關資料統計，在世界企業500強中，已有400多家大公司在中國設有分公司，一場跨國公司爭奪國內優秀人才的爭奪戰正在展開。
新經濟的高利潤率和市場進入比較容易的特點，帶動了一批新興產業高速發展，並得以從市場中攫取高額利潤。而其同時對傳統工業、農業的巨大衝擊，又導致大量的工人下崗、農民離開土地，進城打工，造成低收入群體的擴大，而使社會貧富懸殊、兩極分化加劇。
新經濟建立於資訊科技基礎之上，區別與舊經濟標準化、規模化、模式化的特性，其追求的是差異化、個性化、網路化和速度化。區別於傳統經濟的生產過程以「勞動」、「資本」和「土地」為基本的投入要素，而新經濟的生產過程的擴張與增長似乎不再取決於這些傳統生產要素的投入量的變動，而更多的取決於一種新的生產要素——「知識」的投入量。在科技高速發達的基礎上，依託人類知識這一意識形態能量，在科技領域不斷創新，並帶動一系列其他領域的創新，發展個性化企業，提供個性化服務，並最終將引導社會更加向個性化方向發展。
新經濟給我們帶來的影響是深遠的，及早認清這一點，並早做應對，對我們來說是迫切的。我將在下文中分別從企業、個人、家庭、社會的角度，來具體談談我的一些思考。
新經濟給我們帶來什麼 四
網際網路飛速發展 如今，高速發展的網際網路已經成為新經濟時代的重要標誌，成為人們獲取知識的重要平台，成為創造財富的有力工具。應用數字技術人們使資訊變成數位化，方便交換和傳輸，internet網路則是借助數字技術的特點，人為地制定了一系列實現資訊交換和傳輸的協議和規則，加上以光纖 衛星和其它物理方式構...
微課給我們帶來什麼
微課，近幾年隨著 翻轉課堂 和可汗學院在全球迅速走紅，成為教育界關注的熱點話題。不過，有些教師認為 設計 製作一節微課那麼麻煩，開發出來之後又很難應用到教學實踐中，花費這麼多精力鼓搗這玩意，有多少現實意義？面對一種新生事物，我們不能盲從，也不能武斷地否定 我們一方面要從教育教學理念上進行反思和學習，...
磨課給我們帶來了什麼
作者 裘華英 現代教育科學 中學教師 2009年第05期 磨課 是最近教研活動中常用的一種教研方式,每次研討課 優質課 觀摩課 各種型別的公開課都得 磨 上兩遍 三遍甚至更多遍。所謂 磨課 就是執教教師請教學專家或同伴給予專業指導,通過不斷學習與實踐,使某課成為水平較高的精品課的過程。我們以高中地理...