解讀數學教材—優化計算教學
2013—2023年度第二學期
三年級下冊有兩個單元的計算教學內容：除數一位數的除法和兩位數乘兩位數的乘法。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的基礎。
例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎本冊教材突出體現了：將計算作為解決問題的乙個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成---面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的能力---這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學生較好地理解計算的意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發展起良好的數感；而且也能使學生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
例如，計算教學的每乙個例題都有現實的問題情境，大都展示了多種計算方法。
1.教學時要注意以下幾點：
（1）精心設計教學流程，留出學生自主探索和思考的空間。
（2）加強操作，引導學生在操作中探索獲得對筆算過程與算理的理解。
（3）創設符合學生實際的現實情境，在此情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
（4）加強估算教學，並把估算與準確計算結合起來，使學生明確估算的方法，體會估算的作用。
2.計算教學中可能出現的問題：
（1）在除數是一位數的筆算除法中，確定每一次除得的商的位置。
（2）對除法豎式計算中餘數比除數小的再理解。
3.針對計算教學**現的問題採取的教學措施：
（1）加強學生的直觀操作，數形結合以達到明確算理，掌握演算法的目的。
（2）給學生留出足夠的自主探索的時間和空間，指導合作交流，將所學知識深度內化。
（3）加強口算訓練，達到張嘴就說出正確答案的程度，增強計算的準確性。
海區二小：趙霞
2014-3-4
解讀資料和決策
圖說 人們到底是如何作決策的呢？許多在商業管理領域的課程，牽扯到的理論邏輯並不多，但所提供的卻是一套系統思考的方式，不見得只有管理職或是高學歷的人能夠派上用場。有人開玩笑的說，許多管理課程不過是花大錢學系統思考，把自己原先就具備的能力發揮到更大而已。不過，有興趣的自學者現在可以省掉這筆大錢，因為像是...
讓學生學會閱讀數學教材
摘要 數學閱讀是學生通過自己閱讀數學材料主動獲取資訊 汲取知識 發展數學思維 學習數學語言的重要途徑，它不僅僅是讀的過程，更重要的是與動手動腦的有機結合 統一協調的過程。因此，如何讓數學教材閱讀成為建構學習的基礎，是數學教學中需重點解決的問題。近來，我有幸學習了幾節教學大賽的數學課，在落實課程理念 ...
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