開展「爭三好」教育活動提高學生思想道德素質_不怕偷兒帶工具，就怕偷兒懂科技！ 1品味生活，完善人性。存在就是機會，思考才能提高。
人需要不斷打碎自己，更應該重新組裝自己。開展「爭三好」教育活動提高學生思想道德素質
拜泉縣實驗小學王進文
活動的總體設想對學生進行思想品德教育，僅靠學校單方面的力量是不夠的，因為學生思想品德的形成要受家庭、社會、學校等多方面因素的影響。教育的效果不僅有賴於學校教育方法的得當，而且還有賴於學校、家庭和社會這三者教育的一致性和總體效應。
學校、家庭、社會是學生生活的整個空間，如果這三方面的教育不一致，就會產生相互抵消現象，產生教育的負效應。為了增強教育的實效性，創造出一種以學校教育為主，家庭教育與社會教育密切配合的立體模式，形成學校家庭社會「三位一體」的教育網路，形成強大的教育合力，我們在全校學生中廣泛開展了以「在家爭做好孩子，在學校爭做好學生，在社會爭做好少年」為主要內容的「爭三好」教育活動，針對學校、家庭和社會環境的不同特點，對學生分別提出在學校、在家庭、在社會的要求，有針對性地開展多種形式的教育活動，收到了較好的教育效果。具體做法和措施。
（一）發揮學校教育的主導作用，教育學生在學校做好學生。
在學校教育方面，我們要求學生做好學生。具體要求做到品德好、學習好、身體好、勞動好。並根據學校教育的特點，制定了好學生的評比條件，通過以下形式落實。
一是要求學生認真學習好學生評比條件，按照好學生條件嚴格要求自己，人人爭做好學生。同時設立監督崗，進行檢查和監督。二是開設中華傳統美德教育課，每學期重點落實幾個題目，有計畫地對學生進行傳統美德教育。
三是通過各學科的課堂主渠道滲透思想品德教育，使學生潛移默化地接受教育。四是通過開展少先隊活動，主題班隊會，文明班級評比等項活動，落實教育內容。五是發揮廣播站、黑板報、學生手抄報、牆報等**工具的作用，進行廣泛的宣傳，創造良好的教育氛圍。
（二）爭取家長的密切配合，教育學生在家做好孩子。
在家庭教育方面，我們要求學生做好孩子。具體要求做到有孝心、能自理、要節儉、能自學。並根據家庭教育環境的特點，制定了好孩子的評比條件，通過以下措施進行落實。
一是組織學生認真學習好孩子評比條件，要求學生在家裡按照好孩子的條件嚴格要求自己，人人爭做好孩子。二是根據好孩子評比條件印製一張《學生在家庭品行評定表》，每月給學生家長下發一張，要求學生家長依據評定表中所列條目及評定內容、標準，針對自己孩子在家的表現，逐項進行打分，最後填好家長意見欄，及時反饋給學校，各班班主任在認真分析評定結果和家長意見的基礎上，組織學生進行總結和評比，評出本班的好孩子，上光榮榜，戴小紅花。三是各班班主任老師根據本班的實際情況，有針對性地進行家訪，特別是對後進生和家庭教育存在問題較大的學生進行重點家訪，進一步了解掌握學生在家的表現，與家長進一步溝通，共同研究教育學生的方法。
四是定期召開家長座談會，向學生家長通報學校教育內容和活動的進展情況，廣泛聽取家長們的意見，爭取學生家長的密切配合，共同做好學生的思想教育工作。
（三）發揮社會教育陣地的作用，教育學生在社會做好少年。
在社會教育方面，我們要求學生做好少年。具體要求做到尊老愛幼、助人為樂、遵紀守法、文明禮貌。並根據社會環境的特點，制定了好少年評比條件，通過以下途徑實施。
一是組織全校學生認真學習好少年評比條件，要求學生在社會上互相監督，嚴格按照好少年條件要求自己，爭做好少年。二是成立學雷鋒、送溫暖校外活動小組，利用節假日到社會上做好事。通過開展校外活動，使學生受到自我教育。
三是聘請校外輔導員。學校在廣播電視局、司法局、武警中隊等聘請了沁名校外輔導員，定期參加學校的各項教育活動，並請他們為學生做專題報告，對學生進行有針對性地教育。四是建立校外教育陣地。
學校先後建立了敬老院、廣播電視局、電影院、消防中隊等校外活動陣地，組織學生定期到這些單位開展活動，爭取社會各方面教育力量的配合，共同教育學生。為了把「爭三好」活動不斷引向深入，我們堅持做到定期總結、評比。各中隊每學期都要進行兩次評比：
一次是期中評出本班三個單項的好學生、好孩子和好少年；一次是期末把三個單項綜合到一起，評出本班的三好學生。學校每學期召開一次全校的「爭三好」教育活動總結表彰大會。每次大會都聘請校外輔導員和學生家長代表參加。
會上要對在「爭三好」教育活動中湧現出的好學生、好孩子、好少年和在此項教育活動中做出突出貢獻的教師、校內外輔導員及學生家長進行表彰獎勵。同時對前段「爭三好」教育活動情況進行認真總結，對下一步活動的開展進行宣傳和動員。
通過開展「爭三好」教育活動，有如下幾點比較深刻的體會。
１．「爭三好」教育活動拓寬了教育的途徑。少年兒童可塑性很強，不是健康的、積極的東西去影響他們，就會有不健康的、消極的東西去影響他們。「爭三好」教育活動把思想品行教育內容一點一滴地從學校滲透到每個家庭及社會的各個角落，灌輸於每個兒童幼小的心靈，拓寬了教育的途徑，使學生在學校、在家庭、在社會都有所約束，自覺抵制各種消極因素的影響，增強了自我免疫力。
２．「爭三好」教育活動發揮了榜樣的激勵作用。榜樣的力量是無窮的，它對學生有強大的感染力和說服力。「爭三好」教育活動定期進行總結和評比，注重樹立典型，並通過各種形式對好學生、好孩子、好少年的先進事蹟進行廣泛的宣傳，使每個學生都學有楷模，發揮了榜樣的激勵作用，符合學生的認知規律和年齡特點。
３．「爭三好」教育活動給了學生家長一把家庭教育的密鑰匙。父母是孩子的第一任老師，如何教育好自己的子女，使他們健康成長，是很多家長感到傷腦筋的問外。他們望子成龍心切，而又苦於沒有辦法。
學校開展的學生在家庭品行評定活動，無疑等於給了每位學生家長一把教育子女的密鑰匙，家長們按照評定表的內容嚴格要求自己的孩子，檢查自己孩子的不足。這樣，既教育了學生，也使每位家長在家庭教育方面有所遵循，減少了家庭教育的盲目性和某些失誤。正如一位學生家長說的那樣：
「這張表比我的鞭子還好使。」
４．「爭三好」教育活動起到了淨化社會風氣的作用。「爭三好」教育活動充分發揮學校教育的主導作用，使學生無論在學校，還是在家庭和社會都能按「爭三好」教育內容嚴格要求自己，對周圍的人起著潛移默化的影響，從某種程度上說，也起到了淨化社會風氣的作用。
總之，此項活動的開展，對加強學生的思想品德教育，促進學生良好行為習慣的形成，淨化社會風氣，加強社會主義精神文明建設，起到了極大的作用。我們將繼續**開展此項活動的新途徑、新方法，爭取把此項活動不斷引向深入。
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