利用計算機輔助教學的感受
「圓的認識」一課選自小學數學教材第11冊，是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最後一種常見的平面圖形。圓的認識是一節典型的概念課，短短的四十分鐘裡要講的概念很多，有什麼叫直徑、半徑、圓心，掌握圓的特徵，還要討論直徑與半徑之間的關係，利用圓規掌握正確畫圓的方法，可謂任務多多。而學生對於圓的認識可謂是參差不齊。
基於以上認識，借助計算機的強大功能，我對教學結構進行了大膽而靈活的調整。
一、引入——「往平靜的水面投進石子」。
課始的引入分為三個層次：喚醒——演示——展現。首先讓學生回憶生活中見過的圓（鐘面、輪胎、鈕扣……），喚醒學生的相關生活經驗，並通過演示一系列**，讓學生觀察，再展現生活中隨處可見的有關圓的畫面。
創設了生動豐富的數學情境，有效地激發起學生內在的學習動機。
二、展開——「沒有規矩，仍成方圓」。
從數學的角度，本課要讓學生初步認識圓的特徵，了解圓各部分的名稱和關係，會畫圓，了解圓與現實的緊密聯絡。我沒有單純地把有關圓的概念及特徵的理解建立在教師的明確指引和調控之下，而是另闢蹊徑，充分放大圓所內涵的文化特性，並以此為背景，讓學生不知不覺地走進了圓的世界，不知不覺地學會了畫圓，了解了圓心、直徑、半徑等概念，不知不覺地了解到圓與現實生活的聯絡，不知不覺地經歷了一次次「再創造」的過程。充分發揮了學生的學習潛能，把學習的主動權交給了學生。
三、拓展——盡顯「圓的魅力」。
在一般的關於圓的認識課堂教學中的練習階段，教師總會設計多層次、多角度的習題，以鞏固圓的概念，讓學生在應用中形成有關圓的知識和技能。我並沒有機械地進行所謂習題練習，而是借助計算更進一步彰顯圓的文化內涵：二千多年前墨子記載「圓，一中同長也」；直觀演示直線圖形和圓又是如何在那遙遠的地方完美而有機地融合在一起的過程；可謂盡顯「圓的魅力」。
感受詩歌的魅力
楊心彧詩歌，猶如多彩多姿的畫卷，從古到今從未斷絕 詩歌，如一首娓娓動聽的歌曲，世界各地四處飄盪 詩歌，是一種藝術，更是獨一無二的盛宴，它在世界文學藝術史上都一直占領著一席之地。千百年來，有多少文學者為詩歌而瘋狂，他們用自己的滿腔熱血留下一篇篇不朽之作。望蒼穹，茫茫中 一句蒼老有力的話傳入雙耳。我曾沉...
感受科技的魅力
2 說教學目標 本課主要是讓學生體驗 感受科技的神奇，讓學生在感受和體驗的過程中形成能力和掌握知識。依據課程標準 教材內容和學生的實際，我把本課的教學目標確定為 1 情感態度和價值觀目標 引導學生在體驗 感受科技的神奇的過程中，培養熱愛科學 崇尚科學的情感。2 能力目標 培養學生蒐集 整理和展示資訊...
感受春天的魅力
春，你如約的來，帶著花的芬芳，帶著草的翠綠。昔日的寒冷已經變成溫暖的春風，無數人在盼望著你的到來。因為你，多了許多歡笑，因為你，多了許多新的生命。因為你，多了許多春的顏色，因為你。春雨，你隨風潛入夜，潤物細無雨。沒有夏雨的熱烈，沒有冬雨的刺骨。你默默的滋潤萬物，播灑新的生命。你沙沙，沙沙害羞地在大自...