作者：羅電陳振華劉莉
**：《教師·上》2023年第09期
近年來,我們在狠抓教師繼續教育質量的同時,積極開展了繼續教育保障機制的**,現在就構建繼續教育的政策、經費等保障機制等作一些思考。
一、政策保障
隨著國家一系列政策、法規的陸續頒布,教師的繼續教育逐漸走向規範。但在基層,尤其是縣級人民**及相關職能部門還沒有健全相應的政策和規章制度,必須必須制訂相應的政策以保障繼續教育的正常開展。
1.結合實際,健全縣域教師繼續教育規章政策
2023年9月教育部在全國啟動中小學教師繼續教育工程,並頒布了《關於中小學教師繼續教育規定》,在此基礎上,省級**制訂並下發了相應的中小學教師繼續教育的規章制度,湖南省於2023年1月頒布了《湖南省實施〈中小學教師繼續教育規定〉的辦法》,對各級地方教育主管部門的職責職能作了巨集觀的規定。但縣級人民**教育行政主管部門,雖然也有一些關於教師繼續教育管理的規定,但都不是很系統,許多方面還沒能落到實處。這就導致教師繼續教育的實施在政策上打了折扣。
因此,各縣級**及教育行政主管部門應根據上級政策,切合實際,制定出相應的配套政策,以確保教師繼續教育工作能順利進行。
2.各基層學校應制定相應的教師培訓方案和繼教制度
當前,不少基層學校雖然都想方設法在提高教師綜合素質,但都缺乏明確的本校教師培訓規劃及制度方案,部分教師對於繼續教育也缺乏應有的認識和正確態度,一旦完成了相應的培訓,往往很難再堅持下去。因此,基層學校應制訂相應的教師培訓規劃,設立負責培訓的專門機構,。
3.健全縣級(區、市)教師學習考評制度
教師隊伍素質的提高離不開各級各類的培訓。現階段儘管教師繼續教育在中小學校全面鋪開,各培訓單位也基本開展了教師「每五年必須接受不少於240學時的繼續教育」的培訓工作,但並未對教師每年參與繼續教育的情況提出強制性要求,因而基層繼續教育工作的開展給教師「一陣風」的感覺。加之部分教師對參加繼續教育的動機不純,往往只是將其作為晉級、晉職的依據,這就導致教師在學習中缺乏自覺性和主動性。
因此,教育主管部門應建立相應的考評制度,將「每五年必須接受不少於240學時的繼續教育」的規定分解到每年,要求教師每年完成一定量的繼續教育,並將教師每年參加繼續教育的情況計入個人年度考核中,這樣就能保證教師繼續教育的經常性、恆久性。
構建中小學教師繼續教育的實踐模式
隨著中小學教師繼續教育工作的全面推進，建立高質量的教師隊伍，是提高教育質量的根本保證。因此，繼續教育的工作也變得越來越複雜和繁重。研究中小學教師繼續教育的實踐模式，是為了更好地開展中小學教師的繼續教育工作，更好地為我國的基礎教育服務。我國中小學教師的繼續教育經歷了乙個由實驗 探索到全面推動的發展過程...
中小學教師繼續教育規章制度
為了使我校的 小繼教 培訓工作能夠順利有序地開展，充分調動在職教師學習的自覺性 主動性和積極性，特制定本規章制度 一 指導思想與工作方針 1 教師繼續教育工作的指導思想是 以建設有中國特色社會主義理論與教育要 三個面向 思想為指標，以不斷提高全體教師政治 業務素質為宗旨，建立與完善繼續教育體系，逐步...
中小學教師繼續教育考核制度
中小學 園 教師繼續教育工作考核制度 一 為認真貫徹省 地 縣關於中小學教師繼續教育工作的有關精神，為把我鎮的該項工作落到實處，特制定本制度。二 組織落實 1 教辦工作人員負責貫徹執行和傳達省 地 縣的有關檔案 方針 政策，負責對本鎮中小學 園 繼續教育工作的檢查 指導及評定 2 全鎮中小學 園 成...