隨著中小學教師繼續教育工作的全面推進，建立高質量的教師隊伍，是提高教育質量的根本保證。因此，繼續教育的工作也變得越來越複雜和繁重。研究中小學教師繼續教育的實踐模式，是為了更好地開展中小學教師的繼續教育工作，更好地為我國的基礎教育服務。
我國中小學教師的繼續教育經歷了乙個由實驗、探索到全面推動的發展過程。十幾年來，由於國家及各級**、特別是師訓戰線廣大教育工作者的努力探索，形成許多具有地方特色的教師繼續教育的經驗，有的上公升到理論高度，但更多的還停留在一種感性層次。本文對中小學教師繼續教育存在的問題進行分析，來研究中小學教師繼續教育的實踐模式，使繼續教育工作不斷完善、健康、科學有序地開展。
一、中小學教師繼續教育存在的問題
1.部分繼續教育培訓者培訓能力有待提高
目前，培訓者主要包括高等院校的專家、學者、教師，各市區（縣）教師進修校的教研員等。部分培訓者業務素質不過硬，體現在培訓中只顧按綱講解，不了解廣大中小學校的教育現狀和教師的實際問題，培訓者的教育教學不具有榜樣學習作用。部分培訓者對繼續教育工作缺乏足夠的重視，備課不夠深入，沒有認真設計教學，教學方法單一死板，教學如同走過場，嚴重地影響了學員的積極性。
2．培訓內容陳舊，缺乏實用性
培訓單位對中小學教育教學的實際了解不夠，講課時內容「純理論化」或是理論脫離實際，空洞無物，學員難以學以致用，聽課索然無味。此外，近年來，有些培訓單位未能隨教育教學改革的形勢，各種教學任務和教師狀況的變化，及時調整培訓內容，其中不少內容已陳舊過時，缺乏對國內外先進教育理論和教學方法的吸收和歸納，實用性差。
3.管理機制不健全，缺乏權威性規範性
長期以來，教師繼續教育工作具有很大的隨意性，缺乏規範性。繼續教育的考核工作尚未納入**和部門、單位任期目標責任制中，無形中使其成為可有可無的工作任務。某些教育行政部門對教師的繼續教育工作沒有給予足夠的支援和指導，只管傳達上級精神，而沒有採取過硬的措施輸送和保證本轄區中小學教師按時按量參加培訓，所以無論從權威性，還是巨集觀調控力度上看，都適應不了目前大規模教師培訓工作的需要。
構建中小學教師繼續教育保障機制的思考
作者 羅電陳振華劉莉 教師 上 2010年第09期 近年來,我們在狠抓教師繼續教育質量的同時,積極開展了繼續教育保障機制的 現在就構建繼續教育的政策 經費等保障機制等作一些思考。一 政策保障 隨著國家一系列政策 法規的陸續頒布,教師的繼續教育逐漸走向規範。但在基層,尤其是縣級人民 及相關職能部門還沒...
中小學教師繼續教育規章制度
為了使我校的 小繼教 培訓工作能夠順利有序地開展，充分調動在職教師學習的自覺性 主動性和積極性，特制定本規章制度 一 指導思想與工作方針 1 教師繼續教育工作的指導思想是 以建設有中國特色社會主義理論與教育要 三個面向 思想為指標，以不斷提高全體教師政治 業務素質為宗旨，建立與完善繼續教育體系，逐步...
中小學教師繼續教育考核制度
中小學 園 教師繼續教育工作考核制度 一 為認真貫徹省 地 縣關於中小學教師繼續教育工作的有關精神，為把我鎮的該項工作落到實處，特制定本制度。二 組織落實 1 教辦工作人員負責貫徹執行和傳達省 地 縣的有關檔案 方針 政策，負責對本鎮中小學 園 繼續教育工作的檢查 指導及評定 2 全鎮中小學 園 成...