（小學語文人教版）四年級下冊 2 桂林山水
備課時間：
備課型別：詳備
教學目標
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫「玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
重點難點通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
教學方法看圖學文，**結合。
教學準備課文插圖，**資源：**《桂林風光》、課件《桂林山水》。
教學時間 2課時
教學過程： 第一課時
（一）啟發談話
**多**教學課件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音。
師：人們都說桂林的山水甲天下 ，真是這樣嗎？我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！
師：請同學們仔細看大螢幕，看看桂林的山水，你會用乙個怎樣的詞語來形容一下？
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的？
學生交流後，小結：先寫水，再寫山，最後寫山水相融。
（三）初學課文整體感知
**出示自讀提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作「？」記號，在重要的詞上標作「△」。
2.看看課文所寫的桂林山水與別處的風景名勝區的山水有什麼不同？用什麼方法寫的？
3.把最能表達作者觀賞桂林山水感受的句子畫下來。
（四）匯報自讀情況。
全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論後小結：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的「山」和「水」來寫）
2.這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？
3、小結：全文的記敘順序是「先總起，再分述，後總結」。
（六）初讀文感想：說說你讀完全文後印象最深的是什麼？提出你不明白的地方。（請在文中作上「——」和「？」記號。）
第二教時
教學過程：
（一）理解第一段，隨文入景。
1、激發談話：課文的作者為什麼去桂林遊玩呢？讀課文的第一小段，請找出文中最重要的一句話。
2、板書：桂林山水甲天下
3、先理解「甲天下」是什麼意思？（結合「甲乙丙丁」、「甲方乙方」中「甲」所處的位置來理解），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這麼說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。
）4、指導朗讀第一段。
（二）研讀賞析第二段 。
1、輕聲朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像文中的畫面。
2、桂林的山水天下聞名，先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什麼？
提醒學生：讀書時要學會抓住主要的意思，用「△」畫出桂林「水」特點的詞語。
3、學生匯報：找出漓江水的三個特點： 靜、清、綠。
4、先後出示文中描寫桂林「水」的三句話，反覆品讀，體會文中的意境。
（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悅心情。
1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎麼樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多麼地靜啊……）
2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對讚美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示範學生試讀：漓江的水真靜啊，「靜」念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平；「清」字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著唸出美的意思來。
4.師生接讀，男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
（四）進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣「觀賞」呢？
1.出示「漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。」讀後理出「讚賞——描述」。
2.談話創設情景：你看到漓江的水這麼「靜」這麼「清」這麼「綠」，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——）
3.圖象創設情景：出示「象山圖」請注意觀察，你們看看，這頭「象」把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭「象」會想什麼，說什麼呢？
（五）進一步體會漓江水的特點。小結。
（六）先小結上文的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？
生交流後，師生總結並板書：先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；後想象，玩賞佳景。
2.準備怎樣遊玩桂林的山？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用乙個句子讚一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。
還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀「靜」「清」「綠」的方法，怎樣讀，讀出很「奇」、很「秀」、很「險」的感受來。
5、指導朗讀。
6、按「讚賞——描述」引讀。採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
（七）學習第四段。
1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的？為什麼說這段是總結段呢？
2.出示圖，理解：「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」這樣的山，指什麼樣的山，這樣的水是怎麼樣的水？複習上一節課講的內容。
3.再進一步啟發：不但是那麼「奇」、「秀」「險」的山，你再仔細看看，山中還有什麼——雲霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這裡不是好像進入仙境了嗎？
4.齊讀：這真是「舟行碧波上，人在畫中遊」 。
5.通過圖來指導朗讀，並熟讀成誦。
（八）總結全文。
1.人們說「桂林山水甲天下」，你和作者遊玩了以後，感覺如何？
2.課文先由所聞「桂林山水甲天下」，便親自乘舟遊玩桂林山水，感受其「甲天下」的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最後，從山水合起來欣賞，的確好像進入仙境一般。
3.小組、個人欣賞朗讀後，質疑問難。
（九）根據幻燈片畫面，指導背誦。
（十）拓展延伸
附：板書設計
山奇、秀、險
桂林甲天下（熱愛、讚美）
水靜、清、綠
教學反思：
《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用**展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛之情，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的**，說說對桂林山水某乙個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成閱讀的見解，並通過朗讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、賞讀、誦讀、挑戰讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每乙個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情來。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，或對照影象認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的薰陶。
2桂林山水
四年級下冊語文導學案 編寫人 使用人 使用時間 家長簽字 學習目標 1 認識8個生字，會寫11個生字。2 能正確 流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過看圖 學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。知識鏈結 1 桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十...
2 桂林山水隨堂測試
隨堂測試 一 看拼音寫字詞，並給加點字注音。靜靜的漓江沒有一絲波l n 綠得像一塊無xi 的翡 翠。兩岸的峰lu n 不像t i 山那樣似乎高不可p n 而是有的危峰w 立，有的奇峰lu 列，像lu tuo像屏zh n 好像一幅連mi n 的畫卷。二 把詞語補充完整。壯闊水平 而起峰巒 不斷形態 句...
桂林山水說課材料
1 說教材 本課通過介紹桂林山水的秀美風光，讚美祖國的大好河山。歌頌了祖國燦爛悠久的風景文化，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。2 說教學目標 1 學會本課生字 新詞。2 通過學習，使學生理解桂林山水的秀美風光，激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。3 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 說教法 學法 1 ...