第一課時
教學目標：
1．初讀課文，了解課文內容。
2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。
教學過程：
（一）匯入
今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的遊覽勝地。那裡的山青，水秀，洞奇，石異，園美。"桂林山水甲天下"道出了她獨特的美和人們對她的由衷讚嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．**《桂林山水》錄影；
3．教師範讀課文；
4．學生談談感受。
（二）學習第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的嚮往呢？這一段在全文起了乙個什麼作用？
2．重點體會"人們都說：'桂林山水甲天下'"
（提示：這裡的"都"字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那麼，桂林山水是不是人人讚美呢？
還要我們在親身感受後才能得出結論。"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）
（三）學習第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什麼特點？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：彷彿是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：3．體會詞語和句子。
投影："漓江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。"這是什麼句？說說"無瑕、翡翠"的意思。
（這是比喻句，從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純淨；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛讚美之情。
5．檢查朗讀，注意指導"真靜啊、真清啊、真綠啊"中"啊"的正確讀法。
（四）作業：
1．背誦第
一、二自然段。
2．朗讀第
三、四自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習第
三、四自然段，了解桂林山的特點。
2．背誦全文。
3．檢查生字、新詞。
4．總結作者的觀察方法和寫作方法。
教學過程：
（一）學習第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是彷彿從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書4．小結：作者在觀察桂林山時用了什麼方法？描寫時又用了什麼方法？
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色並進行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
（二）學習第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象？體會"舟行碧波上，人在畫中遊"的感覺，然後說一說。
（三）檢查生字預習。
（四）指導背誦
1．朗讀練習。
2．熟讀後再練習背誦。背誦時先求熟練，後求有感情。
（五）指導課後思考·練習第三題。
（六）作業
1．抄寫字、詞。
2．背誦全文。
附：板書◆
1《桂林山水》教案
2 桂林山水 教學目標 1 認識8個生字，會寫11個生字。能正確書寫 玩賞 無瑕 波瀾壯闊 形態萬千 等詞語。2 能有感情地朗讀課文，能背誦課文。3 了解桂林山水的特點，培養學生熱愛祖國河山 熱愛大自然的感情。4 學習作者細緻觀察和具體形象描寫事物的方法。教學重點 了解桂林山水的特點。教學難點 學習...
桂林山水反思
臨沂湖南崖小學初淑珠 桂林山水 是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對於四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂...
桂林山水說課稿
二 說教法 1 讀書指導法 如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀 合作讀 指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法 運用多 創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三 說學法 教師是課堂的引領者，我應當...