1 桂林山水
教學要求
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄影；生字生詞卡片。
教學時間
２課時。
第一課時
（一）引導學生進入**描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時**課文朗讀錄音或教師進行範讀，對**進行整體感知，爾後讓學生談感受。
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，匯入學習第一自然段。「甲天下」是什麼意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄影中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？
（可用圖畫、錄影等手段，展示波濤洶湧的大海，以幫助學生理解「波瀾壯闊」；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解「水平如鏡」。）
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一「靜」。課文用「讓你感覺不到它在流動」，從感覺上突出了漓江水的「靜」。）
（特點之二「清」。課文用「可以看見江底的沙石」，從視覺上突出了漓江水的「清」。）
（特點之三「綠」。課文用「彷彿那是一塊無瑕的翡翠」這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的「綠」和「純」。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。）
３．體會最後一句
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」。
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄影中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？
（可用圖畫、錄影等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解「峰巒雄偉」「紅葉似火」。）
２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
（特點之一「奇」。課文從兩方面描寫。一是「拔地而起，各不相連」。
一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是「奇峰羅列，形態萬千」。羅列：
排列。形態萬千：各有各的樣子。
除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像揹著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）
（特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，寫出「秀」的表現：鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點之三「險」。課文用「危峰兀立，怪石嶙峋」概括了這一特點，並用「好像一不小心就會栽下來」的感覺，突出了桂林山的「險」。危峰兀立：
即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
）３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
（重點指導讀好「真奇氨「真秀氨「真險氨。）
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？（學習第四自然段）
１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯絡起來讀感受２．看看作者有什麼感受？
（１）畫出感受最深的句子：「像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中遊』」。
（２）理解「畫卷」「連綿不斷的畫卷」及「舟行碧波上，人在畫中遊」。
（「畫卷」繪畫長卷，一般要捲起來收藏。「連綿不斷」，接連不斷。「連綿不斷的畫卷」，即很長很長的畫卷。
從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅「連綿不斷的畫卷」，十分貼切。「舟行碧波上，人在畫中遊」，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的「桂林山水甲天下」相呼應。）
３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
（七）作業
１．朗讀課文 ２．識記生字
第二課時
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問題，然後討論
１．課文第
二、三、四自然段的內容和開頭的「桂林山水甲天下」有什麼關係？
（第一段總的說人們讚美「桂林山水甲天下」，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第
二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那裡的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯絡起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
２．朗讀課文第四自然段，想象「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣一種景象，體會「舟行碧波上，人在畫中遊」的感覺，然後用自己的話說一說。
（三）識記生字，練習書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊「門」裡面是「柬」。
瑕：可與「假」進行比較。注意右上是「尺」。
翡：上下結構，下邊是兩個「習」，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與「瀾」比較讀音。與「戀」比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。
（四）指導背誦
１．在了解句與句關係的基礎上，乙個自然段乙個自然段地練習背誦。
２．在了解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上，練習背誦全文。
（五）完成「思考·練習３」抄寫句子，注意分號的用法
要求：以標點為標誌，看半句抄半句，不可看乙個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個並列的分句，每個分句中已經用了逗號，並列的分句之間要用分號。這樣，要以把乙個個意思分得很清楚。
）（六）全班背誦課文
（七）作業
１．背誦課文
２．抄寫字詞
３．預習第二課《林海》
2 林海
教學目標
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學習作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．學習本課生字、新詞。理解「綜合利用」、「盛氣凌人」、「興國安邦」等詞語的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
教學重點、難點
1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
2．學習作者在描寫景物時抓住特點，採用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，了解課文內容。
（二）學習生字、詞。理解詞語的意思。
（三）學習課文第1段。
二、教學重點、難點
（一）了解課文內容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。
（二）學習第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。
三、教學過程
（一）匯入新課。
在第十三課，我們學習了《草原》，著名作者老舍先生第一次來到草原，為我們描繪了蒙古大草原遼闊而美麗的風光，表達了蒙漢兩族人民團結友愛、親如一家的思想感情。今天我們再來學習一篇老舍先生的文章《林海》。我們來看看在這篇課文裡老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？
（二）檢查預習情況。
1．檢查字、詞。
（1）「雲橫秦嶺」是什麼意思？（形容雲在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）
（2）「孤峰突起，盛氣凌人」在課文中的意思應該怎麼理解？（在課文中是形容山峰乙個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）
（3）「俏麗」怎麼講？作者在這裡為什麼用「俏麗」而不用美麗？（「俏麗」是俊俏美麗。作者寫「俏麗的白樺」，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的「銀裙」。）
（4）什麼是「珊瑚珠」？（海浬的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）「興國安邦」是什麼意思？（「興」，興盛；「安」，安定；「邦」，國。「興國安邦」就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯絡起來，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫了什麼？
（描寫了大興安嶺的美麗景色，讚美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：
從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。
）（五）指三名學生讀課文。
（六）學習課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石「高不可攀」，現在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而「高不可攀」則不會產生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。
正是因為作者「腳踩」、「手摸」後，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業。
1．讀課文。
2．抄寫課後讀讀寫寫中的詞語，並能聯絡上下文理解意思。
第二課時
一、教學目標
1．學習第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。
2．學習作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。
（二）描寫大興安嶺的景物，產生聯想，寫到大興安嶺的美與建設結為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。
三、教學過程
一、複習提問。
作者初入大興安嶺時的感覺是怎麼樣？
（二）學習第2段。
1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什麼內容？
（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產生的聯想。
）2．指名讀第2自然段。
這一自然段主要寫什麼？（大興安嶺的「嶺」的特點。）「嶺」的特點主要是什麼？
（大興安嶺「嶺」的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）什麼是「溫柔」？
（「溫柔」，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺「嶺」的特點的？（作者連寫「嶺」溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。
與秦嶺比較。）結合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的「嶺」與秦嶺比較，來突出大興安嶺「嶺」的特點的？
桂林山水反思
臨沂湖南崖小學初淑珠 桂林山水 是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對於四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂...
桂林山水說課稿
二 說教法 1 讀書指導法 如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀 合作讀 指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法 運用多 創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三 說學法 教師是課堂的引領者，我應當...
桂林山水教案
教學目標 1 認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦全文。3 感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山 熱愛大自然的感情...