二、說教法
1、讀書指導法
如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。
直觀教學法：運用多**創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
三、說學法
教師是課堂的引領者，我應當給學生創設乙個融洽的氛圍，給予學生讀書的時間，本課我採用
1、朗讀法。朗讀是個十分古老而又富有生命力的方法。我通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感薰陶。
2、自主學習和合作**法
學生是學習和發展的主體，新課標積極倡導自主、合作、**的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
4、說教學過程
我們常說實踐是檢驗真理的唯一標準，那麼好的教學理論也需要教學過程來進行檢驗。為了達到教學的有效性，我準備用以下幾個環節來完成本課的教學任務。
㈠.激趣匯入，引入新課
俗話說「萬事開頭難」「良好的開端是成功的一半」一堂新課的匯入至關重要。富有情趣的匯入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過這座橋梁可以建立民主的師生間關係。為此我設計了以下導語：
同學們，桂林山水甲天下。你們想知道是什麼樣的風光才被冠以「甲天下」的美稱嗎？先引導學生明白「甲天下」的意思。
接著匯入課題，今天，老師帶領你們一起來領略一下桂林的美好風光！這樣看似輕鬆的匯入既能檢查學生的預習工作，又能激起學生的興趣，迫不及待的想學習課文，拉近學生與文字的距離。
㈡.落實基礎，朗讀感悟
①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學生在優美的課件中，從視覺上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調。
②指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機指導糾正學生容易讀錯的字詞，
③默讀課文，引導學生交流課文主要講了什麼內容。通過新課標對四年級學生的要求，讓學生初步學會默讀，引導學生初步掌握課文的主要內容。
④師生引讀。以第二自然段為例：
師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動…….
讓學生與老師的互動朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點，利用這樣的方法學習桂林的山的特點，從而整體感受「桂林山水甲天」下的含義。
⑤小組內學生相互進行引讀。
通過這幾次反覆的朗讀，層層遞進，讓學生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發對祖國大好河山的熱愛。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。
㈢●品味詞句和表達方式
在學生自主學習，獨立思考的基礎上，根據「挖掘乙個點，引出一條線，帶動乙個面」的教學設計理念，採用扶放結合的教學方法，先扶後放。教師引導學生圈劃出感受最深的詞句，學生相互交流，並說說作者採用了什麼表達手法。
交流前，教師做一次示範；「漓江的水真靜啊，靜得……」一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。接著讓學生自由發言，師生點評。
通過這些過程的學習，已經培養了學生對桂林山水的喜愛，讓學生帶著這樣的感情基調再一次大聲的、有感情的朗讀課。
賽朗讀自己喜歡的段落。
這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
（5）、練習背誦自己喜歡的段落。
通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
（6）、總結全文，仿寫積累
①在學生理解課文的基礎上，對課文進行總結，梳理結構，可以加強學生對課文的理解，便於鞏固複習，有利於學生背誦全文。
②光有這些還是不夠的，要怎樣進一步提高學生的語文素養呢？讓學生的聽說讀寫能力得到全面的訓練，我設計了仿寫來提高學生的寫的能力。「今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。
請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。」讓學生走向生活，把學習語言文字與發現美、鑑賞美、創造美的過程融為一體。
③拓展延伸
自由讀，讀課後閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。課外繼續蒐集描寫桂林山水的文章，比較體會。
四：板書設計 2 桂林山水
總述： 甲天下
水：靜、清、綠
分述：山：奇、秀、險
總結： 舟行碧波上，人在畫中遊
書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知資訊的視覺渠道，是發揮敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。好的板書往往就是乙份微型的教案。本篇課文的板書我力求做到簡潔明瞭、突出重點，防止面面俱到，一方面使學生一目了然，另一方面也有利於學生的課後複習。
7.說學情
四年級的學生基本具備自主識字記詞的能力，
但對句子的理解與掌握還存在障礙。
這一時期
的學生思維活躍，
初步具備了理性思維，
但仍需要感性的輔助，
這都是我在本課教學中應關
注的重點。(可採用「讀、找、品、誦」的方法來完
成本課的學習任務）
桂林山水說課稿
三 說學法 培養學生 不動筆墨不讀書 的良好習慣，讓學生運用 讀 找 品 誦 的方法學習課文。四 說教學程式 一 創設意境，匯入新課。同學們，今天我要帶大家到乙個舉世聞名的旅遊勝地 桂林去玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領...
《桂林山水》微型課說課稿
設計理念 提高學生的語文素養,注重情境的薰陶和感化,通過引導學生與文字多次對話,用立體化的文字去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟 積累 應用。教學目標 1 通過看圖 學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。2 學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培...
桂林山水反思
臨沂湖南崖小學初淑珠 桂林山水 是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對於四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂...