【設計理念】
提高學生的語文素養,注重情境的薰陶和感化,通過引導學生與文字多次對話,用立體化的文字去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。
【教學目標】
1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學重、難點】
理解、體會漓江水「靜、清、綠」和桂林山「奇、秀、險」的特點。通過讀和觀景移情法,感受多**資訊以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色
【教學過程】
一、談話匯入,激發興趣
1、孩子們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林遊玩。那裡滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風光。
2、板書課題：桂林山水，學生齊讀
二、整體感知入情入境
1、整體感知,提煉評價
師：請大家帶著愉悅的心情自由朗讀課文（生讀課文），讀了課文,此時你最想說的一句話是什麼?能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(「桂林山水甲天下」,解釋「甲天下」)
2、渲染氣氛入情入境
師：有句話說得好,「上有天堂,下有蘇杭」,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、體悟品讀品味漓江的水
師：小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現出來。
出示：漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
1、注意三個「啊」的變調,教師指導朗讀。
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什麼?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什麼呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
拓展練習:漓江的水真清啊,清得
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為「瑕」。漓江的水像一塊翡翠,並且是一塊沒有斑點的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比**)
6、漓江的水就是這麼美,老師特別想讀一讀，孩子們想聽嗎？（老師朗讀示範）孩子們，我們一起再來讀一讀，好嗎？(學生齊讀) 四、教法遷移感受桂林的山
1、漓江水的「靜、清、綠」,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
師：同學們，請大家借鑑學習漓江水的方法,學習第三自然段。把你認為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上「?」
出示：桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
2、對比本地的山
師：我們欒川也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇.
師：再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什麼詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什麼?
（1）拓展練習:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像像
師：對,這就是桂林的山奇峰羅列、形態萬千。
（2）理解桂林山的「奇」,在朗讀中感受其奇特
師：桂林的山拔地而起 ,形態萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點?(奇),這個奇是奇怪嗎?
(理解「奇」的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。誰來讀一讀，要讀出奇特的感覺來呦！
（逐個指導朗讀，適**價）
4、桂林的山——險
（1）**結合,理解「危峰兀立」、「 怪石嶙峋」
師：除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。
師：在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用乙個什麼詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
師：從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什麼特點?(險)
（2）指導朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?逐一指導，適**價。
5、桂林山水——秀
師：除了奇、險之外,桂林的山還有什麼特點?(秀)
師：「秀」可以組成哪些詞表示「美」(秀麗、秀美),由此可見,「秀」就是指「美」,你們看,如此美妙的景色,帶著讚嘆的語氣一起來讀一讀吧。
五、品位語言,感悟美景
師：木船漸漸劃遠了,看來大家的心中都充滿了難捨。老師也曾用相機捕捉了這最後的迷人一刻,一起來看看吧!
(幻燈出示桂林美景)
師：相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來稱讚一番這迷人的山水嗎?
桂林山水
六、課外拓展,加深感悟
師：這美妙的仙境讓我們如痴如醉,難怪歷來的文人墨客都願不吝筆墨地大加讚賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱讚桂林山水吧!（配樂）
《桂林山水歌》
雲中的神呵,霧中的仙,
神姿仙態桂林的山!
情一樣深呵,夢一樣美,
如情似夢漓江的水!
水幾重呵,山幾重?
水繞山環桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山綠水中……
師：欣賞了如此迷人的桂林山水後,我們不由得為它的美景所折服。用「人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。
楓葉紅於二月花,紅妝素裹更妖嬈。」來形容桂林山水是再合適不過了。難怪乎,古人云——「桂林山水甲天下」!
桂林山水說課稿
二 說教法 1 讀書指導法 如何帶領學生走進文字，感悟文字，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀 合作讀 指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法 運用多 創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三 說學法 教師是課堂的引領者，我應當...
桂林山水說課稿
三 說學法 培養學生 不動筆墨不讀書 的良好習慣，讓學生運用 讀 找 品 誦 的方法學習課文。四 說教學程式 一 創設意境，匯入新課。同學們，今天我要帶大家到乙個舉世聞名的旅遊勝地 桂林去玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領...
2課桂林山水
小學語文人教版 四年級下冊 2 桂林山水 備課時間 備課型別 詳備 教學目標 1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 波瀾壯闊 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。3....