——初中思想品德課創設情景教學初探
遵義縣尚稽中學黃明均要真正實施素質教育，全面提高思想品德課教育教學質量，傳統的教學方法和教學模式已經遠遠不能適應教學需要，因此，近年來，筆者做了積極的探索和實踐，現**自己的做法和體會，以達到拋磚引玉的目的。
精心設計課堂教學是取得成功的關鍵，利用各種情景模式進行教學，是由教學實際需要決定的。改進教學設計，能提高教學效果。例如：
創設情景，可以激發學生學習興趣和求知慾，有利於完成教學任務。我在進行九年級思想品德課（人教版）《承擔關愛集體的責任》時，通過改進教學設計，創設情景獲得意想不到的教學效果。
回憶過去，在講授新課的過程中，由於沒有選取恰當的教學方法，採取「滿堂灌」的方法，無法激發學生學習興趣和求知慾，往往是事倍功半，乃至收效甚微。
興趣是最好的老師，學生對課堂學習產生濃厚的學習興趣，才會充分調動他們的學習主動性和積極性，因此，我經過深思熟慮後，通過改進教學設計和教學方法，提高教學效果。
引言：同學們，上節思品課我安排大家檢視航空母艦的相關資料，不知道你們認真檢視沒有。全體同學齊聲回答們認真檢視了。
你們檢視航空母艦的相關資料增長了知識。可是現在我請大家**與眾不同的航空母艦。
教學片段一：寬大的銀幕上一艘極大「sz—94」（ 艦徽：九（4）班同學合影）的航空母艦左上空一架銀白色的戰機翱翔在藍天發出轟鳴聲、彷彿是一曲動聽的**。
它擔負著航空母艦的巡邏、保衛職責。在巨大的甲板上整齊的排列著一架架戰鬥機：jt——01、 jt—02、 jt—03（機徽：
分別為同學的頭像）… …
啊！我是戰鬥機。啊！好漂亮啊！啊！我們尚中九（4）班是一艘航空母艦。我們太感動了！在場聽課的各級領導和老師報以熱烈的掌聲。
老師：同學們看了上述情景有何感受？全班52位同學不約而同的舉手示意，我抑制不住著激動的心情，問基礎最差的王賓同學你有何感受？
老師、這艘航空母艦太好了，老師我明白了，這艘航空母艦是尚中九（4）班。我高興的說，對，這艘航空母艦就是我們尚中九（4）班。同學們，我們尚中九（4）班這個班集體就是一永不沉沒的艘航空母艦，每乙個成員就是一架整裝待發的戰鬥機，今天我們在這裡生活、學習，為將來打基礎，明天我們會從這裡出奔赴祖國四面八方乃至全球、報效祖國，造福人類。
現在我們學習《承擔關愛集體的責任》… …
教學片段二：同學們，現在我們一起清唱大家熟悉的歌曲《團結就是力量》。「團結就是力量，團結就是力量，這力量是鐵、這力量是鋼，比還鐵硬，比還鋼強… …」這雄偉鏗鏘的歌聲彷彿是戰鬥的號角，震撼每個人的心弦。
兩分鐘過去了。我問同學們，這首歌告訴我們什麼道理？同學們激動回答，集體要團結才有力量。
對！我們集體要團結是關愛集體的乙個方面，我們來學習怎樣大家關愛集體… …
教學片段三：老師，請同學們分組討論，我們為班集體中我們做了些什麼？然後每組推薦代表發言。
激烈的討論在進行，老師也參與其中，課堂氣氛十分活躍。現在請發言，同學們紛紛發言。田維銀：
我們每天督促大家保持教室清潔，衛生；在參加各種比賽中大家吶喊助威。葉鵬：我們維持學習環境，督查大家的學習情況，萬圓圓：
每天下午6：00我們組織同學們參加文娛活動。同學們充滿激情的回答贏來陣陣掌聲。
教學片段四：同學們，怎樣承擔關愛集體的責任，大家都有共識，更希望大家用實際行動來關愛九（4）班這個班集體。現在，請同學們舉手宣誓：
我們人人主動關心九（4）班，自覺維護九（4）班的榮譽和利益，服從集體安排，積極主動地為九（4）班集體建設貢獻聰明才智，在「sz—94」的航空母艦中求大同存小善於團結他人讓集體發揮更大的力量。讓九（4）班這個班集體帶動尚嵇中學這個大集體。讓「sz—94」這艘航空母艦永遠航行在我們心中。
在圓滿完成各項預定任務後，課堂教學勝利結束。在評課過程中，聽課的各級領導和老師給予高度評價，使我受寵若驚。
同學們，積極主動的投入到學習中，真誠而樸實的回答，多次熱烈的掌聲，使我蕩氣迴腸，這堂課雖然早已過去，至今那激動人心的一幕幕歷歷在目，讓我體驗到成功的喜悅。教學設計成功是進行教學的前提和關鍵，航空母艦情景的創設，激發同學的學習興趣。事前安排大家檢視航空母艦的相關資料，增長了他們的知識，在他們了解航空母艦後，用**「sz—94」航空母艦就不顯得突然，順利完成知識的遷移。
全體齊唱《團結就是力量》的情景的創設強調集體要團結，才眼才有戰鬥力，讓學生產生共鳴，有利於同學們學習怎樣大家關愛集體。請同學們舉手宣誓情景的創設能夠喚起的大家責任感達到大家關愛集體的目的。通過這節思想品德課使我深刻認識到教學情景創設的重要性，真是「磨刀不誤砍材功」。
在創設航空母艦情景時，由於雷鷹、馬傑的指導，我學習到聲、光、圖、文的合成技術，為今後的課件製作打下良好的基礎，今後我還會更加努力學習現代教育技術、不斷提高教學業務水平，為教育事業做出更大貢獻。
總之，這節思想品德課教學創設情景，採用適當的教學方法，讓學生產生共鳴，激發他們的學習興趣和求知慾，順利實現師生互動，生生互動等教學環節，學生真正成為教學活動的主體，使課堂教學取得理想的效果。
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