點評把課文讀正確、讀流利是閱讀教學最基本的要求，在此基礎上注重引導學生整體把握課文內容。
(３)學生交流。
２．圍繞重點，自讀質疑。
(１)自讀自悟課文第３自然段，提出不懂的問題。
(２)師生共同梳理出主要問題：魯迅為什麼要在書桌上刻個「早」字?
點評既體現了教師的引導，又體現了師生平等的民主理想。教學的重難點被「梳理」出來，為合作研討提供了主攻方向。
三、合作研討，使學生體驗**之喜悅
１．學生圍繞「早」字自讀**，感悟魯迅在書桌上刻個「早」字的原因。
(１)個體自動：學生自由讀文，批畫有關的詞句。
(２)小組互動：小組合作研討。
２．全班互動，師生共同**，相機指導朗讀，深入領悟「早」字所蘊涵的魯迅勤奮好學的精神。
點評在「自動」的基礎上「互動」，在「自主學習」的基礎上「合作**」。通過自主學習，讀懂自己所能讀懂的內容，為合作交流準備條件。通過自主學習，明確自己無法獨立讀懂的問題，為合作**準備內容。
(１)讀一讀寫「早」字來歷的句子，抓住魯迅「幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間」這一重點句研討魯迅當時的家境。
引領學生抓住「幾乎」「奔走」等關鍵詞語理解這句話的表面意思，即魯迅差不多天天奔走在當鋪和藥鋪之間，忙著料理家務。
聯絡上下文體會這句話包含的意思，即當時魯迅家的經濟情況已日漸窘困，只得靠當東西去買藥治病。他不得不一面上學讀書，一面承擔沉重的家務。
點評對重點句子的理解比較全面、深刻，引導有層次，方法多樣。
(２)讀一讀寫魯迅默默地回到座位上刻下「早」字的句子，抓住重點詞語體會魯迅勤奮好學的決心。
(３)讀一讀寫「早」字形狀的句子，抓住「花骨朵」「火把」等詞語讓學生結合實物想像，聯絡上下文體會魯迅勤奮向上的可貴精神。
３．學習小結。學生交流有關魯迅生平的資料，讓學生進一步領悟「早」字對魯迅一生的影響。
四、朗讀背誦，使學生體驗積累之愉快
１．朗讀第３自然段，引領學生圍繞「早」字概括出內容要點：
(１)「早」字的形狀；
(２)「早」字的來歷；
(３)「早」字的作用。
２．學生在熟讀的基礎上，把整段話連起來背。
點評精煉的概括，可幫助學生熟讀成誦。
第二課時
一、**結合，使學生產生觀察之興趣
１．觀察圖畫，了解「三味書屋」的樣子。
點評先突破課文的重難點，即文章的後半部分，再回到文章的前半部分，這一設計打破了課文原有的順序，是一種頗大膽的設計。
看看說說。學生自主觀察，然後互相交流。
預計學生的觀察順序有：從近到遠；從中間到四周；從四周到中間等。
２．**對照，領悟作者的觀察順序。
點評注重結合**，培養學生的觀察順序。
(１)讀讀找找：從圖中找出課文第２自然段中敘述的事物。
(２)讀讀畫畫：在文中畫出表示方位的詞語，並體會用上這些詞的作用。
(３)擺擺說說：讓學生用文具擺一擺並說一說三味書屋內哪個方位上放著什麼。
點評就地取材，簡單而富有實效。
(４)看看說說：學生朗讀課文後，看圖按方位順序用自己的話說說三味書屋的樣子。
(５)讀讀議議：討論作者為什麼按正中、四面、東北角這個位置順序寫，也讓學生意識到按什麼順序觀察要因事物而異。
點評 「按什麼順序觀察要因事物而異」，這一點很重要，觀察、作文要有一定順序，但這個順序又是有一定靈活性的，可根據表達的需要進行選擇。
因為作者觀察時，正中是書屋的中心，是最顯眼的地方，所以先寫中間；學生的座位是分列在先生座位的四面，所以接著寫四面；而魯迅的書桌是學生書桌的一張，就放在最後寫。作者是按這個順序觀察的，也是按這個順序去寫的。 二、總結昇華，使學生體驗成功之快樂
１．師生共同總結。
２．學生交流學習本課後的收穫。
三、語言實踐，使學生體驗運用之樂趣
讓學生按一定順序觀察教室或自己住處的室內陳設，然後用一段話寫下來。
點評讀寫結合，學以致用。
總評本教案設計的最突出特點是：首先以學生的學習需要為出發點，以促進學生的發展為終極目標，兩課時共設計了七個教學環節，每乙個環節都關注了學生的感受、體驗。其次，教案設計體現了「自主、合作、**」的學習方式，且「合作**」富有實效。
第三，教學設計突出了學生的主體性和實踐性，利用「讀讀、找找、擺擺、說說」等形式，讓學生動腦、動口、動手，調動各種感官，讓學生在課文實踐活動中提高語文能力。第四，教案設計突破了課文固有的順序，直奔重點，這一設計很大膽，富有創意。
從百草園到三味書屋教學設計
七年級上冊第一單元第一課 從百草園到三味書屋 兩課時 第一課時 課前預習 具體要求如下 1 了解本單元的單元主題。2 了解本課的作家及作品，完成 助學 預習積累 第2 1 題。3 通讀課文，完成 助學 預習積累 第1題。4 大聲朗讀課文3 4遍，做到正確 流利 有感情。注意 任務完成後，將2 3兩項...
1《從百草園到三味書屋》教學反思
從百草園到三味書屋 是一篇膾炙人口的散文，雖然總體看，教學效果是好的，但是，教完了之後，發現許多環節還沒有盡善盡美，反思一下，希望對以後的教學有所幫助。本文是作者少年時代的生活戀歌，充滿著濃濃的童真童趣，也有淡淡的失落和悵惘。對這篇文章有很多的解讀，諸如 批判 揭露 不滿 等此類字眼幾乎在每一篇涉及...
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