教學目標：
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學準備：投影儀、卡片、**、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
1、同學們，你們遇到問題是怎麼辦的？
（生自由發言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。
3、直接揭題。
4、設疑：
⑴通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什麼區別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。
⑵什麼樣的人才能叫科學家？
有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
三、學習生字。
1、抽讀：**車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字遊戲：
a、將生字卡片發到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,***。
b、**車讀。
4、生互相交換識字經驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯絡學生生活識字：朗讀課文的「朗」謎語：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起鬨喝水騙人哄騙
6、寫字指導。
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區別。
1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學生齊讀生字。
⑵識字遊戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。
小兔開門遊戲。
⑶認讀生字詞語。
4、寫字指導：
重點指導：「朗、喝、騙」字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什麼事？
⑵出示朗志萬的話：乙個杯子裝滿……這是為什麼？
讀一讀，你讀懂了什麼？
教師可做以下引導：別的東西指什麼？但是放什麼水不會漫出來？
用句式「除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會」
⑶你對這個問題有什麼疑問嗎？
四、生練寫生字。
第二課時
一、複習鞏固生字。
1、認讀詞語
2、板畫「杯子」和「金魚」，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、「動手做做看」是誰給我們的建議？為什麼要強調動手做做看。
2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。
媽媽說：「不能光想，你動手做做看。」
①讀句子，體會「光」在句子中的意思。
②反覆讀句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞「哄騙」引發爭辯
①伊琳娜生氣地責怪朗志萬「哄騙」了我們，真的是「哄騙」嗎？
結合課文說說理由。
「你怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？」
a、用恰當的語氣讀這句話。
b、結合上下文理解「哄騙」。
c、你能否換一種語氣說這句話？
②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。
1、你對這個問題有什麼看法？
2、書上的小朋友是怎麼說的？
學生讀有關句子，從他們的話裡你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？
板書：同意
3、你對他們的回答有什麼看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
「他們」指的是誰？代進去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什麼想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什麼樣的品質？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5、遇到問題，你是怎麼做的？伊琳娜是怎麼做的？
如：查資料、請教等等都是學習的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！
理解「光」字。
6、伊琳娜在動手做實驗中發現了什麼？
出示杯子和金魚，讓學生上台做實驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動:
此時此刻的伊琳娜會怎麼想、老師當記者來採訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解「哄騙」，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什麼他會笑？你從他的話裡知道了什麼道理？
10、伊琳娜為什麼聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什麼？
教學名言：實踐出真理！
三、朗志萬的話，進行發散思維訓練。
1、我們要學習科學家的科學的態度和思維方式。
2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。
三、總結課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學習嗎？為什麼？你想對伊琳娜說些什麼？
四、實踐活動。
1、讀童話故事《小馬過河》把讀後的感受告訴他人。
2、發現他人的過失，有禮貌的指出來。
3、收集名人名言。
板書設計： 動手做做看
為變？——！
動手做做看
一 教學目標 1 會認15個生字，會寫12個字。2 正確 流利 有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。3 喚起不迷信權威 不輕信盲從 要勇於實踐的意識。二 重 難點 1 重點 正確掌握生字的音形義。2 難點 理解課文內容，感受故事的趣味。並從故事中受到啟發。三 時間安排 2課時 四 ...
《動手做做看》反思
3 抓說 寫的訓練。在引導學生深入理解 科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看 之後，引導學生想象說話 伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什麼？這是對學生想象力 創造力的有利實踐，並讓學生在說後寫一寫，鍛鍊了學生寫話的能力。4 抓寫字訓練。在這節課的設計中，識字寫字佔了相當大的乙個比例。在初讀課文...
13 動手做做看
教學目標 知識與技能 1 會認10個生字，會寫9個生字。2 能正確流利 有感情地朗讀課文。3 教育學生凡事都要能自己去思考，能動手的要親自去感受一下，不要迷信權威的結論。過程與方法 1 識字寫字，編字謎記住生字。2 課件引用，讓學生感悟課文內容。3 課外學生自己做實驗。情感 態度與價值觀 學會凡事多...