教學目標
通過自主學習，掌握多音字盛、扇；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學習的方式能有感情地朗讀對話；通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力，樹立愛護自然界中的動植物的意識。了解《中華人民共和國環境保**》，激發學生環保意識，並轉化為自覺保護行為。
課時安排
一課時教學過程
一、揭題質疑
1、出示課題：指名讀－齊讀
2、讀了題目，有什麼問題想問？
預計：作業怎麼會是特別的？特別的作業是什麼？
3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準確，標出課文有幾個自然段。
2、檢查詞語：
①逐個出示：布置展示插在周圍牌子讚許
花蜜滿意玻璃紙嗡嗡地一項作業
齊讀詞語
除了可以說一項作業，還可以說一項什麼？
②教學多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香盛開）扇 （扇動扇子）
三、學習第1自然段
1、這特別的作業到底是什麼作業？默讀第一自然段，劃出有關句子。
指名說，出示句子：到大自然裡去找春天，並把找到的春天帶到教室裡。
2、平時老師一般會布置些什麼作業？今天於老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室裡，怪不得說這是一項——特別的作業。
3、齊讀句子。
四、學習第2～3自然段
1、小朋友都把什麼帶到了教室，自由讀第三小節，用橫線劃出來。
2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……
省略號說明什麼？
3、理解展示：像他們這樣，把自己的作業都帶到教室裡，讓同學老師欣賞，這就是課文中哪個詞語的意思？到第二自然段中去找找。
4、那你們覺得他們帶來的這些作業能不能代表春天？
5、朗讀第三自然段，指導讀好語氣詞嗬。
6、同學們看到這麼多好玩的作業感到很新奇，很高興，可盛在水碗裡的紫丁香，放在鉛筆盒裡的楊花，插在瓶子裡的柳枝，裝在塑膠袋裡的青草可不高興，他們的心情會怎麼樣？
五、學習第4～7自然段
1、在這麼多同學中，小麗的作業與眾不同，她的桌子上只有——一幅畫，
板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎麼回事？看看小麗是怎麼說的？
2、小麗說：「昨天，我在公園裡，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了愛護花木的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。」
自由讀，從小麗的話中讀懂了什麼？
3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時候，她看到了 「愛護花木」的牌子，這時，她心裡會怎麼想？指名答
4、你覺得小麗怎麼樣？
5、練讀對話：
玲玲：小麗，你找到的春天呢？
小麗：這就是！
同學們：畫能代表春天嗎？
小麗說：昨天，我在公園裡，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了「愛護花木」的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。
老師：小麗做得對！
①自由準備，讀4～7自然段，看看讀這些對話要注意什麼？
②讀周圍的同學們的話時要怎麼讀？老師的話要怎麼說？指名分角色讀。
③小組分角色練習讀對話。
六、學習8～10自然段
1、小龍帶來了什麼？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子裡小蜜蜂嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說著什麼？
2、觀察插圖，練習句式：
乙隻胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說：「 ！」 指名說
3、師生分角色讀小龍和老師的對話。
4、老師看完了同學們的作業，是怎麼說的？齊讀最後一段。
5、老師滿意地笑了，不僅因為同學們都找到了春天，更因為什麼？因為我們每乙個人都應該保護動植物，自覺遵守《中華人民共和國環境保**》，愛護我們的環境，愛護我們的家園。
出示《中華人民共和國環境保**》相關條款：第二條本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。 第六條一切單位和個人都有保護環境的義務，並有權對汙染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。
第十九條開發利用自然資源，必須採取措施保護生態環境。
結合「愛護花木」的牌子，強調我們遵守環境保護的法律、制度等要落實在行動上，要養成愛護環境、自覺遵守的好習慣。
6、如果林老師下次也讓你們去找春天，你會帶來紫丁香、楊花、柳枝和小草嗎？會帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？
除了把春天畫下來，你還可以怎麼做？指名說，板書：**唱歌寫文章……
七、拓展延伸
1、大自然的春天美嗎？如果你現在就是大自然裡的一朵花、一棵草、乙隻鳥或者是春天裡的其他小生命，你想對人們說什麼？把你們想說的寫下來。
2、師總結：聽了你們的話，但願所有人都會來保護大自然，這樣我們的世界也會越來越美好！
畫雞蛋教學目標
1．能從「畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像」等詞中感受「得」的用法，以及達·芬奇的學畫過程。
2．感受「畫了乙個又讓畫乙個」與「畫了一張又一張」的區別，並拓展文字的這一特殊語言。
3．通過充分品讀和材料補充來感受達·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源於聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎。並能通過感情朗讀表達出來。（重難點）
教學時間
1課時教學過程
一、談話匯入
1．今天，我們來認識乙個人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，叫叫他的姓名。
2．出示達·芬奇**，你對他有多少了解？
3．出示第一段，自由讀，現在你又有何了解？抓住「四百多年前」和「義大利人」從時間和空間上感受達·芬奇的著名，再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學習他小時候的一件事：
畫雞蛋。板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1．自由讀課文，把課文讀準讀通。
2．指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。
3．出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
（1）你們有什麼發現？感受 「得」的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。
（2）質疑：達·芬奇為什麼開始畫得不耐煩，後來卻畫得熟練，又快又像呢？
4．根據質疑，再讀課文，找到相關的句子。
三、品讀課文
一：畫得不耐煩
1．出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了乙個又讓畫乙個。他畫得不耐煩了，就問老師：「老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？」
2．你從**感受到達·芬奇的不耐煩？——「畫了乙個又讓畫乙個，天天，太簡單，以及這不是太簡單了嗎？反問的語氣」。——朗讀句子。
二：畫得熟練
3．達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4．抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
5．比較詞句「畫了一張又一張」和「畫了乙個又讓畫乙個」——拓展詞語。
6．補充材料：《達·芬奇傳》
達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力。
7．聽從老師的話：老師嚴肅地說：「你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。
在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。
」——他不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什麼？
8．再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。
因為所以畫雞蛋並不容易。
因為所以我讓你畫雞蛋。
因為所以
9．交流寫話——指導朗讀。
三：畫得又快又像
10．正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。讀句子：後來，達·芬奇無論畫什麼，都能畫得又快又像。
特別的作業教案
一 教材依據 第二冊教材第六單元 愛護 第二課 特別的作業 二 設計思路 1 教材分析 特別的作業 這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業 去大自然裡找春天，把春天帶到學校來。第二天，大家紛紛交來桃花 桑葉 柳枝等作業，雖說這些都具有春天的特徵，但他們卻不自覺地做了有損於春天美景的錯事。小麗帶來的...
特別的學生特別的關愛
晉江市平山實驗小學楊劍虹 隨著我國城鎮化程序的加快，來晉務工人員逐年增多，這就催生了乙個特殊的群體 外來生數量也在逐年增加，而外來生的教育問題，是乙個值得學校 家長和社會共同關注的問題。如 我班的澤文同學，該生家庭經濟情況較好，父親是公司的高管，母親是家庭主婦，一年級來到我班。隨著時間的推移，我發現...
特別的愛給特別的你
談班級管理中的後進生轉化 翟子龍班級管理工作紛繁複雜 千頭萬緒。雖說從事班主任工作多年，但是基於個人能力有限，總感覺在這項工作上自己做的遠遠不夠。因此今天在這裡和大家交流班級管理工作，確實感到誠惶誠恐，底氣不足。今天和諸位交流的更多的是對班級管理工作中後進生轉化方面的點滴感悟和思考，經驗是遠遠談不上...