工程監理專業教學改革
教學方法手段改革總結
黑龍江農墾科技職業學院
二○一四年十一月
目錄一、專案概況 3
（一）總體目標 3
1、完善課程建設 3
2、施行實踐教學法 3
3、組建一支過硬的教學團隊 4
（二）具體目標 4
1、加強校本教材建設 4
2、培養提高5名雙師型專業教師 4
3、新增建設2個實訓教學基地 4
4、學生學習檔案建設 4
（三）教改專案執**況 5
1、分層次教學 5
2、按程式實施 5
3、建立學生學習檔案 6
二、專案建設完成情況 6
（一）完善三輪驅動人才培養模式 6
（二）以職業能力培養為核心，構建課程體系 7
（三）教學團隊 7
（四）實訓基地 7
（五）社會服務與輻射 7
（六）頂崗實習 8
三、建設成效 8
四、特色與創新 8
五、下一步工作計畫及建議 9
建築工程系於2023年9月份開始，正式啟動了工程監理專業教學改革專案，對於2014級、2013級工程監理2個班級按照基於工作過程教學模式進行授課，在教學改革實施過程中，我們的做法是首先完善專業實務課程教材的編篡工作，同時，將各傳統科目課程進行整合重構，形成了一整套系統、科學、完善、開放式的課程結構，在授課過程中以實踐教學為中心，以實際工程（賓西糧庫鋼板倉工程）案例為背景，進行專業業務模擬訓練，經過10幾周的執行，初步取得了預期的效果，學生反饋情況很好。
為了保證實踐教學能夠有條不紊，按照一定的秩序進行，貫徹分層次教學指導思想，將教學過程分解成4個具體步驟進行，即資訊蒐集與研究、計畫與決策、任務實施、檢查評價4個教學環節，並且對每個具體環節制定相應的授課標準和考核要求。
教師是落實先進教學方法和手段的主體，由於部分教師缺乏實際專業經驗，知識結構有待於提高和完善，雙師型教師較為缺乏，所以組建一支精幹、務實、懂業務、善教學的教師團隊是當務之急。
在全體課改成員的共同努力下，我們編篡整理了建設工程監理實務、建設工程施工放樣技術、土工技術、工程控制等課程的教材和講義。
新增賓西糧庫鋼板平房倉工程專案、賓西開發區舊城改造一期工程專案2個實訓基地。
培養訓練40名學生，在教學過程中，教師組織將學生學習訓練情況進行詳細如實記錄，科學規劃並建立學生學習檔案，並將學生學習檔案建設制度化。
專案任務落實執行到位，完成了課程整合與教學實踐實施，建立了以分層次、按程式、建學檔為核心的實踐教學新模式。
我校學生高考錄取分數雖然低，只能表明在傳統教學過程中的不適宜，但是經認真考察和分析，並不說明學生素質完全低，他們動手理解能力往往高出我們的預料和想象，並且學生之間差異很大，所以必須施行分層次教學法，在教學實踐中，我們採取的辦法是在教學專案任務設計安排上採取措施，不同學生可根據自己對於資訊的掌握情況選擇自己施行的學習任務，確定自己需要完成的學習成果，在任務操作過程中，還可以進行動態的調整，直到拿出指導老師和學生本人都認為滿意的作品為止。
由於學生素質參差不齊，專案任務複雜多樣，課堂情況千變萬化，教師水平有限，為保證教學質量高效、有序，必須按照一定的程式進行實施。在做法上我們採取四步教學法，即將整個教學過程分為教學專案任務資訊蒐集與學生學習興趣激發階段、專案任務計畫與決策階段、任務實施階段、學生學習過程檢查與成果提交評價階段等4個教學環節，這4個環節是隨著學生學習專案任務的推進情況而進行的有限迴圈過程，為便於實施，我們針對每個教學環節專門設計了一套切實可行的教學程式表，主要由學生隨著教學程序進行獨立填寫，指導教師可據此掌握和控制學習專案任務的實施情況。
學生學習檔案是學生進行專案任務實施過程的真實、完整的記錄過程，主要由已填寫的教學程式表和學生專案任務學習成果組成，每生每學習專案乙份，是對整個教與學過程的綜合與具體的反映。
學生學習檔案能夠充分反映學生資訊情況的充分性和專案相關性，計畫決策階段學生學習專案任務安排選擇的科學合理和可行性，任務實施過程中的邏輯性、師生互動程度以及學生探索求知的積極性，學生學習成果的完美性；學生學習檔案的建立有利於保證專業知識技能結構的系統性、科學性和完整性，有利於教師進行教學經驗的積累和傳承，有利於學生養成良好的做事習慣；在學習檔案的建立過程中，我們還能隨時發現教學過程中存在的問題、不足和學生學習的潛力，有利於整體教學水平的不斷提高。
大一第一學期階段完成校內專業基礎技術課程教學，第二學期（五月中下旬）開始進行第一輪實踐教學，為期乙個建設週期，之後進行專業能力提公升教學，大二第二學期前半學期前完成所有校內教學，之後進入公司實行二輪、三輪實踐教學。
專業課程體系組成有專業基礎課程、專業基礎技能課程、專業技術課程、綜合訓練課程，其中專業基礎課程有工程實體與力學、監理概論2門課，基礎技能課程有建築工程施工放樣技術、土木工程施工技術、土工技術、工程概預算、工程檢測、cad製圖技術等6門課程，專業技術課程有工程控制技術1門課程，綜合技能課程有建設工程監理實務（屬於新開發課程）1門課程，以上課程均為專業整合與開發課程，共計10門課程。
教學團隊成員有6名雙師型建築工程專業教師，其中中級職稱4人，初級職稱1人，高階職稱1人。
本次教學改革主要利用了賓西舊城改造一期專案基地（市政工程專案）、猞猁河治理專案基地（水利工程專案）、賓西糧庫建設專案基地（民用建築）等三個教學基地，體現了能夠充分利用現有教學資源、涉及盡可能多的專業工程類別、盡可能的節省開支經費的宗旨。
利用學校和企業資源，一方面進行聯合教學，另一方面進行社會諮詢服務，實現專案增殖。
畢業前夕進行3個月頂崗實習，獨立進行專業業務操作，承擔公司職員角色，為進一步成為一名合格公司員工奠定基礎。
實現培訓工程監理專業學生40餘名，培養雙師型教師師資5名，出版和編寫校本教材4部，分別為《建設工程監理實務》（黃河水利出版社出版）、《土地整理專案工程施工監理實務》（黃河水利出版社出版）、《建設工程施工放樣技術》、《土工技術與原理》等，學生熟悉與掌握專業技術與管理技能4項（包括施工放樣技術、工程控制技術、工程檢測技術、工程施工監理綜合管理），學生實訓任務專案總計達30餘個，建立學生學習檔案達600餘份，初步形成了以按程式、分層次、建學檔為核心的專業教學改革新模式，可謂效益顯著。
1、領導重視，全員努力
2、構建專家型、複合型、領導（導演型）型教學改革師資團隊
3、透徹掌握專業技能體系，形成專業技能結構
4、構建專業教學課程體系，重組專業課程結構
5、博學多取，以課程標準為依託，做好周密、翔實的教案和講義，包括專業技能實訓指導書
6、 利用現有教學資源，以實踐教學為核心內容。
7、 以實際專業工程背景材料為依託，採取靈活多樣的教學方式，進行實景教學。
8、 結合專業執業資格考試知識結構，豐富教學內容
9、 建立以學生專業技能實訓為中心的學生學習檔案
10、 整理教學內容，編寫系統、科學、完整的教學講義，進一步形成校本教材。
11、 重視、強化專業理念培養，時時進行專業崗位教育，貫徹教學過程始終。
2023年5月中旬開始進行深入企業實施第一輪專業實踐教學，進一步加強校企合作雙贏實訓平台建設，進一步提高教學團隊師資水平，進一步加強外聘教師的工作力度，進一步完善現有教學模式。
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