摘要：實踐考核是檢驗學生通過學習與實際操作之後的技能或能力的乙個重要手段。它是幫助學生更好地掌握該課程內容的一種方式，是培養學生的實踐能力、學習掌握該課程的輔助過程。
關鍵詞：計算機；實驗專案；考核
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）26-0030-02
實踐考核作為檢驗學生通過學習與實際操作之後的技能或能力的乙個重要手段。它以檢驗學生解決實際問題的能力、所掌握的技能在實際工作中的應用能力和運用所學理論知識在實際工作中解決問題的能力為主要目的。實踐環節的考核方法應與實踐環節的形式相配套。
一、專業實踐考核方式現狀
當前，大部分學校實踐考核主要是考察學生對知識的積累程度，停留在期末「一考定結果」的方式，致使很多學生養成了平時不學、考試前突擊的狀況，學生本身學習的出發點不在於將來的「用」，只在乎眼前的「分」。顯然，這種考試方式存在以下問題：
1.試題型別。只是強硬地以考核的形式要求學生記憶，不能確定學生是否能夠熟練掌握某種操作，增加學習的枯燥性，引起學生學習的畏難情緒，不能引起學生的學習興趣。
2.學習習慣。臨近期末，各科考試接踵而至，學生實施的是填鴨式的學習，根本沒有充分消化理解，而平時卻沒有任何壓力，拖沓鬆散，浪費了大好時光，養成了很多不良習慣，很難適應社會的需求。
實踐教學考核方式改革是為了提高學生們的學習興趣，幫助他們更好地理解課程要求。這種考核方式，不但使學生的個性得到了很好的發展，在實踐的過程中，也考驗了學生的創造力，為培養他們的職業道德、職業能力奠定了基礎。由此可見，計算機實踐教學考核方式改革勢在必行。
二、改革實踐考核目的和思路
實踐考核目的在於強化學生的實踐動機，激發學生的學習興趣，培養學生的基本技能和進取精神，促進學生實踐技能和綜合素質的發展提高。同時教師本身也可以及時檢驗教學工作成效，尋求針對性的改進措施，保障教學質量，而不是等到期末再找問題的原因。具體考核思路是摒棄以往單一形式的期末考核方式，更加注重平時和過程的考核，不斷督促學生掌握知識的一種方式。
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