小學六年級數學下冊說課標說教材
六家子鎮學校馮娟
尊敬的各位老師大家好！
今天我的說課內容是，人教版六年級數學下冊的內容。我的研說流程分為以三個部分：
1說課標
2說教材
3說建議
在說課標中包括學段目標和內容標準兩個部分；說教材中我將要說教材的編寫特點、編寫體例、內容結構以及立體式整合；在說建議中，分為教學建議、評價建議、課程資源開發與利用建議。
一.說課標
1.學段目標：
整體建構下的六年級數學，課程標準把九年義務的學習分為三個階段，即第一學段（1--3）年級是培養興趣階段，第二學段（4---6）年級是學習基礎階段，第三學段（7--9）是鞏固提公升階段，其中我所教學的六年級數學正處在第二學段，是承上啟下的關鍵階段，六年級的學段的四個總目標如下：
知識技能：體驗從具體情境中抽象出數的過程；了解必要的運算技能；了解一些幾何圖形和平面圖形的基本特徵；經歷資料的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單資料處理技能。
數學思考：初步形成數感和空間觀念，發展符號和幾何直觀的作用；在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有調理的思考，會獨立思考，體會一些數學的基本思想。
問題解決：能從社會生活中發現並提出簡單的數學問題；能探索分析和解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性；能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。
情感態度：主動參與數學學習活動；體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學；在運用數學知識的方法解決問題的過程中，認識數學的價值；初步養成樂於思考、勇於質疑、實事求是等良好品質。
2內容標準:
六年級下冊主要有數與代數、幾何與圖形、統計與概率、綜合與實踐四個部分組成，相對應的內容標準分別是：
數與代數：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。在實際情境中理解比及按比例分配的含義，並能解決簡單的問題。
通過集體情境，認識成正比例的量和成反比例的量。會根據給出的有正比例的關係的資料在方格紙上畫圖，並會根據其中乙個量的值估計另乙個量的值。能找出生活中成正比例和成反比例的關係量的例項，並進行交流。
幾何與圖形：通過觀察、操作，認識圓柱和圓錐，認識圓柱的展開圖。結合具體情境，探索並掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐體的計算方法，並能解決簡單的實際問題。
能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大或縮小。了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算
統計與概率：能從統計圖表中準確提取統計資訊，正確解釋統計結果，並能做出正確的判斷或簡單的**，初步體會資料可能產生誤導。
綜合與實踐：綜合運用圓錐與圓錐，比例、統計的知識**自行車裡的數學，設計節約用水的活動。經歷抽屜原理的**過程，會用抽屜原理解決簡單的實際問題。
二、說教材
（一）教材的編排特點：
本冊教材在秉承了實驗版教材特點的基礎上，又有所改進，呈現出自己的特色： 1、注意聯絡生活，豐富學習素材增加素材：
（１）、增加了負數的內容，使學生認數的範圍從算術的數拓展到有理數。
（２）、比例增加的要求不僅要學生認識正比例影象，畫影象，還要會根據其中乙個量找出或估計出另乙個量的值。
（３）、比例的應用增加了圖形的放大與縮小，現在由比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問題。
2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
如：圓柱的特徵是讓學生動手實驗，自主探索得到的；圓柱展開圖的特徵是讓學生剪開、觀察、探索而發現側面積的公式；還增加了用長方形或三角形紙做成的小旗快速轉動轉出圓柱或圓錐的活動，鍛鍊學生空間想像能力，發展空間觀念。
3、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
（１）、「數學綜合應用」挑選了高年級學生關心和理解的題材（自行車裡的數學、節約用水、郵票中的數學問題等），數學廣角「抽屜原理」，閱讀材料安排「斐波那契數列」，感受數學的內在魅力，增加數學學習的興趣。
（２）、數學史料「你知道嗎？」
「生活中的數學」「閱讀材料」介紹數學家的故事，數學發展的歷史知識，陶冶學生科學情操，培養科學精神。
（３）、數學遊戲「剪大洞」，讓學生在動手實踐中體會圖形變換的奇妙，獲得成功的體驗，增強學好數學，會用數學的信心。
（二）、教材的編排體例。
全冊教材共兩大版塊（新授知識版塊與小學階段整理與複習版塊）、四大領域、六個單元，教材是通過單元、小節、課例、習題將知識有機編排在一起的，我以第三單元為例具體說一下它的特點：第三單元包括圓柱與圓錐兩個小節， 每乙個小節又分為若干個課例。每個課例基本上由主題圖、例題、做一做、練習、整理和複習組成。
單元之後還有你知道嗎、生活中的數學、數學遊戲等知識。
（三）、教材的內容結構
本冊教材分為2大版塊，新授知識與小學階段整理與複習， 前 5 個單元是新學內容，分為「數與代數」、 「空間與圖形」、 「實踐與綜合應用」三個學習領域。第六單元是整理和複習。數與代數領域本冊教材安排了第一單元「負數」 、第二單元「百分數（二） 」 第四單元「比例」 。
空間與圖形領域安排了第三單元圓柱與圓錐和第四單元中一節「圖形的放大與縮小」 。在實踐與綜合應用領域本冊中安排了「生活與百分數」 、 「自行車裡的數學」兩個實踐活動。實踐活動以分散形式編排在教材中，加深學生對數與代數、空間圖形、統計與概率的理解和綜合應用能力。
（四）、立體整合
第一單元負數，學生在一年級上冊整數的認識和比較大小，三年級上冊分數的初步認識，三年級下冊小數的初步認識的基礎上進一步擴充數的範圍，學習本單元負數，內容包括負數的認識、在直線上表示正負數。這些為七年級上冊進一步學習有理數
以及它的運算打下基礎。關於圓柱與圓錐前面做鋪墊的有：一年級認識物體和圖形，二年級上冊觀察物體和五年級下冊長方體和正方體以及六年級上冊圓，本單元主要研究圓柱與圓錐的特徵、圓柱的表面積、圓柱與圓錐的體積。
為七年級上冊基本的幾何圖形做鋪墊。第四單元比例，在學習了三年級上冊分數的意義、五年級上冊分數與除法的關係、六年級上冊比和比的應用基礎上開始接觸比例的初步知識，內容包括比例的意義和基本性質、正反比例的意義以及比例的應用， 這些為進一步學習八年級上冊的比和比例打下堅實的基礎。
三、說建議
（一）教學建議
1、負數單元教學建議：
在本單元教學中，要結合具體情境體會負數的產生是生活的需要，在教學這部分知識時，由於剛過完春節，學生都有些壓歲錢，可以請學生匯報壓歲錢的收入與支出情況，並要求他們用數學符號表示出來。這樣使學生體會到負數的產生同樣是生活計數的需要；要幫助學生理解正號負號的含義，與加號減號區別理解，避免產生正數前面的正號、負數前面的負號等不科學的表述；在數的大小比較中，借助數軸，引導觀察數軸上數的排列，總結數的大小比較規律。
2、圓柱與圓錐單元教學建議：
（1）找準知識的生長點。數學不僅是一門學科，更是一門科學，在教學中，我希望教給學生是可以提綱挈領的知識體系，而不是鳳毛麟角的一盤散沙，在本單元教學中，我以圖形的分類為本單元的切入點，引導學生區分平面圖形與立體圖形，幫助學生建構知識體系，找準知識的生長點。
（2）加強動手操作，滲透轉化思想。如《圓柱的側面積》教學，設計動手實驗：用剪刀將圓柱體學具的側面剪開能得到什麼圖形？
我不是像課本上一樣讓學生沿高剪開，而是讓他們任意剪，學生有的沿高剪開得到長方形，有的斜著剪開得到平行四邊形，還有的乾脆撕開得到不規則圖形，而無論怎樣剪，都能利用割補法轉化成長方形，體現了解決問題策略的多樣化，而學生在動手中發現還是沿高剪開最方便，這又體現了解決問題策略的最優化，達到開放性教學的目的。
（3）充分利用生活資源。如：將書本卷成圓柱形，體會圓柱的特徵；把圓柱形的蘿蔔切割拼成近似的長方體，**圓柱的體積計算。
3、第三單元比例教學建議：
（1）在教學中滲透情感、態度、價值觀的培養。課本主題圖中呈現四幅國旗圖，學生算出各面國旗長寬比均為3：2，向學生說明：
為維護國旗的尊嚴，我國制定了《國旗法》，規定國旗長寬比為3：2，在不同場合，國旗的大小可能不同，但它們的形狀是一樣的。國旗是莊嚴而神聖的，教育學生要熱愛國旗。
使得情感、態度、價值觀的培養體現出數學學科的特色。
六年級數學說課稿
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