語文（必修三）第四單元課堂精讀精練
一、閱讀《動物遊戲之謎》一文，完成下列問題。
1.下列加點的成語使用不正確的一項是（ ）
a.在動物身上，無論從形態結構、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節省能量的例子幾乎俯拾皆是。
b.單獨遊戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。
c.每當颳起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地「駛」向海岸。
d.研究者們各執己見，眾說紛紜。
2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種________和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
（2）動物為什麼要大量能量來進行這種沒有明確目的的遊戲呢？
（3）遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種「技能」，例如追逐、躲藏、搏鬥等等未來動物社會中將要結成的各種關係。
a.調劑消耗熟悉b.調節消費熟悉
c.調節消耗熟習d.調劑消費熟習
3.下列句子中沒有語病的一句是（ ）
a.近二十多年來，動物的遊戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域
b. 通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護
c. 遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為
d. 戰鬥遊戲時，動物親密地互相廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害
4.根據課文內容，請判斷下面分析理解的正誤
a、動物的遊戲行為，被認為是動物行為中最難認定的行為。研究動物行為的科學家，按照動物遊戲的形式，把它們分成三種最基本的型別：單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物的遊戲。（ ）
b、個體獨自進行，無需夥伴，遊戲時動物顯得自自自在，這種動物遊戲被科學家認定為單獨遊戲，是動物最基本的遊戲行為。（ ）
c、幾十年來，動物的遊戲行為引起了研究者的極大興趣，研究成果巨大，在動物遊戲的形式，以及動物遊戲的目的等方面都取得了共識，揭示了動物遊戲的本質。（ ）
d、動物在遊戲行為中表現出來的智慧型潛力、自我克制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們對它們的估計。所以，科學家們認為，動物的遊戲行為是如此的複雜，甚至要給這種遊戲行為下個確切的定義也很不容易。（ ）
e、動物遊戲「自娛說」認為，動物遊戲的目的，是為了讓緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。遊戲正是這種自我娛樂的集中表現。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要遊戲。
越是進化程度高、智力發達的動物，這種「自我娛樂」的天性越強。（ ）
f、第十二段中舉河馬和渡鴉遊戲的例子，意在論證有些動物的遊戲與生存適應毫無關係的觀點，從而進步說明了「演習說」的漏洞。（ ）
5.下列對文中關於動物遊戲的四種假說表述正確的一項是（ ）
a「演習說」認為，動物的遊戲行為是排演或演習以後可能出現的生活，使動物從小就能熟悉將來要掌握的「技能」和未來動物在社會中將要結成的各種關係。
b「自娛說」認為，因為動物需要得到一定的自我安撫和自我保護，所以會用遊戲的方式進行某種調劑和補償。
c漢斯.特貝等認為，遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把複雜的自然環境和社會環境巧妙地結合起來，遊戲對動物是一種十分重要的學習行為。
d保爾.賴特等認為鍛鍊在動物遊戲中的意義是最主要的。
6.下列哪項不是「自娛說」否定「演習說」的論據（ ）
a遊戲行為並不限於幼小動物成年動物也同樣需要。
b對於成年動物來說不存在用遊戲來演習生活的需要。
c有些動物的遊戲與生存適應毫無關係。
d越是進化程度高、智力發達的動物這種「自我娛樂」的天性越強。
7.北極熊常常把根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來自己跟在後面追，追上石塊或棍子後再把它們銜上去。請根據選文的四種假說推測成年北極熊玩這遊戲的目的可能性最小的會是哪項（ ）
a適應將來的生存需要。
b使自己在生理上、心理上容易保持平衡是動物天性的表現。
c鍛鍊自己的速度、敏捷能力。
d在食物豐富的季節保持身體的靈活和力量。
8.對「動物遊戲之迷」的破解總結有誤的一頂是（ ）
a遊戲是動物能把自身的天賦技能和複雜的環境巧妙結合。動物在學習中也得到了心愉悅。
b動物通過遊戲鍛鍊自己的身體和熟悉未來生活應掌握的技能，以適應生存。
c動物遊戲實施動物在競爭生活中得到生理和心理上的調節和補償。
d動物遊戲行為是複雜的，「動物遊戲之謎」的謎底有待深人研究。
9.下面列舉的動物行為不能對應證明「動物遊戲之謎」的假說的一項是（ ）
a「演習說」：黑猩猩掌中汲水。
b「自娛說」：北極渡鴉在雪坡上飛上滑下。
c「學習說」：猩猩用棍子趕鴨子，動物捉迷藏和追逐。
d「鍛鍊說」：羱羊在斜坡上奔跑，在懸崖上跳躍。
10.對本文第十至結尾的思維結構形式，分析正確的一項是（ ）
a該部分從四個方面敘述了動物遊戲的四個「假說」，採用了並列式思維結構。
b該部分從四個方面諸層次深入分析動物遊戲的目的，為層進式思維結構。
c該部分用先提出命題，然後闡述各種假說，再結論的總分總式思維結構。
d該部分先結論，再舉例論證，由理論闡釋，也有例項支援，行文思維嚴密。
11.下列說法符合原文意思的一項是
a、有些科學家指出，成年動物和幼小動物同樣需要遊戲，只是這種遊戲的慾望隨著年齡的增長而降低。
b、動物的各種類遊戲並不是並列的，而是交叉的，如「河馬玩浮葉」「野象踢草球」等既可以看作「單獨遊戲」，也可以看作「操縱事物遊戲」。
c、因為戰鬥遊戲要求雙方攻擊有分寸，彼此信賴，嚴格地自我控制，使遊戲不會發生真的戰鬥，所以研究者認為，這種遊戲比真的戰鬥更為困難。
d、因為遊戲對幼小動物和成年動物都是重要的學習行為，所以遊戲使動物自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來。
12. 第11段中，「這對於動物將來的生存適應是非常重要的」句中的代詞「這」指代什麼？
答13.根據第11段文字，給演習說下個定義。
答第12段中舉河馬和渡鴉遊戲的例子，有何作用？
答二、閱讀《宇宙的邊疆》，回答下列問題：
1.下列對星系的解說不正確的一項是（ ）
a、星系是無數模糊纖細的光須。大部分光須群集在一起，在宇宙中飄盪。地球隸屬於這些星雲，且處於已知宇宙的中心。
b、星系是由氣體、塵埃和恆星群組成，星系裡有恆星、行星，也有生物、智慧型生命和宇宙文明。
c、星系在宇宙裡有若干千億個，每個星系平均由1000億個恆星組成。在所有星系裡行星與恆星總數大概一樣多。
d、本星系群寬達數百萬光年，包括m31星系，是河外星系，與m31相似的是我們居住的銀河系。
2.對地球決不是唯一的地方，也不是乙個典型的地方理解最準確的一項是（ ）
a、地球只是宇宙中的乙個地方，而且任何恆星或星系都不可能是典型的。
b、宇宙大部分是空的，地球不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星際空間永恆的黑夜裡。
c、地球不是在行星、恆星和星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。
d、地球不是在永恆黑暗的真空而且星體非常稀少的地方。
3.對文段中恆星發光情況的分析理解不正確的一項是（ ）
a、多數恆星主要是以可見光或紅外光放出光芒。
b、有些恆星發藍光，據此我們可以斷定它是年青的星。
c、恆星到了中年以後，它們就會發黃光而成為常見的星。
d、 如果恆星發白光或黑光，它就到了奄奄一息的時候了。
4.根據文章內容，下面的推斷不正確的一項是（ ）
a、有些恆星成了扁圓形是因為它們在狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非。
b、恆星是由熾熱氣體組成的，本身能發光的天體，所以太陽是恆星。
c、 我們生活在地球上，對恆星的了解遠遠不夠，到目前為止比較了解的還只有一部分。
d、因為各個星系之間相隔遙遠，所以我們對相鄰星系的正確認識是逐漸形成的。
5.下面對「恆星」的理解，符合文意的一項是( )（3分）
a恆星是能自身發光的星球，它像流水樣漂浮在我們的四周。
b和地球相比，恆星體積非常龐大，怛像肥皂泡樣脆弱。
c銀河裡大約有4000億個各式各樣的複雜又巧妙運轉的恆星，在如此眾多的恆星裡，我們地球人只能了解到乙個。
第四單元單元分析
十三致十六課 一，教學目標 一 知識與技能 1 應用邊讀邊想，邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內容，提高閱讀能力。2 以課文為材料，通過聽說讀寫訓練拓展口語交際能力。3 圍繞話題想象，展開幻想，學會陳述，不斷提高漢語交際能力。二 過程與方法 1 通過課文學習識讀110個詞語，27個生字。2 聯...
第四單元小結
在本單元的教學中,我注重從小學生空間觀念形成的心理特點方面入手,做了以下嘗試。一 充分利用直觀教學,幫助學生形成空間觀念。在教學中,我充分利用直觀教具,調動學生的感官,通過觸控 測量 模擬等學習活動,幫助學生認識並建立1立方厘公尺 1立方分公尺 1立方公尺的實際大小的體積觀念。學生真正是在親身經歷和...
第四單元小結
一 基本情況 參加本次測評的學生共有47人。二 1 班23人，總分記2131分，平均分為92.7分，及格率為100 優秀率為95.7 最高分100分，最低分75分。三 2 班24人，總分記2206分，平均分為95.9分，及格率為100 優秀率為91.3 最高分100分，最低分64分。三 存在問題 1...