一、教學目標
1、認識11個生字，學會8個生字。根據上下文理解相關詞語，積累詞彙。
2、體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、激發學生的想象力和創造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的嚮往，感受讀書的樂趣。
二、教學準備
學生課前蒐集自己最喜歡的圖書。
三、教學過程： （第一課時）
（一）談話激趣，匯入新課。
師：同學們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什麼？（學生說）
有個小朋友也有個小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩呢！（板書課題）生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，綜合運用識字方法解決生字。
2、結合語文天地中的練習做字形分析練習和比較組詞。
廚——櫥尊——遵優——憂傲——遨
悟——語
3、分小組讀課文，互相正音、評議。
4、指名讀課文，師生共同正音、評議。
5、通過剛才讀課文，你對課文有了哪些了解？還有什麼不明白的地方？在小組內合作交流，解決疑難問題。
6、小組匯報學習情況，教師把小組不能解決的問題整理歸類。
（三）細讀感悟，激發情感
1、教師引導全班同學共同解決疑難問題，相機引導學生體會關鍵詞語所表達的情感，並結合學生自己的經驗，引導學生體會讀書的樂趣，在此基礎上指導有感情的朗讀。
（1）理解「廣闊的世界，浩瀚的海洋」是指什麼，作者為什麼把小書櫥比作「廣闊的世界，浩瀚的海洋」？引導學生體會比喻的妙處。
（2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？結合學生的回答，引導學生體會「漫遊、穿越、遨遊、叩問、沐浴」的意思。
你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關的故事嗎？請學生講相關的故事，對於學生都不了解的人物，引導學生課下去查詢資料。
通過教師導讀、師生對讀、評讀第二至五小節，體會讀書的樂趣。
（3）書籍中有無窮的寶藏，「無窮的寶藏」是指什麼？你發現書中的寶藏了嗎？引導學生明白小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，激發學生讀書的興趣。
2、學生選取自己最喜歡的部分，讀給同學聽。
（四）拓展延伸，情感昇華。
1、你平時從書中結識了哪些朋友？從書中還獲得過哪些快樂？學生展示自己蒐集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂。
2、你想對你的小書櫥說些什麼？師鼓勵學生仿照課文的表達方式把自己的話寫下來。
（五）評價激勵。
引導學生暢所欲言，說說學完本課的感受。
（六）布置作業。
畫出自己喜歡的詞語，多讀幾遍。
教學反思
本節課的設計著重體現了以下幾點：
第一，著重培養學生的自學能力。這是一篇淺顯易懂的課文，富有童趣，因此教師放手讓學生自學，引導學生發現問題，提出問題。學生提問的過程，實際就是思維的過程，也是自主學習的過程。
只有這樣，才能培養他們的創新意識。對學生能自己解決的問題，老師決不講解，主要引導、點撥學生的困惑處。
第二，注重了小組合作學習。在學習中，通過實施有效的生生合作，培養學生的合作交流能力，讓學生在交流合作中共同發展。
第三，注意聯絡學生已有的生活實踐經驗，幫助學生理解課文，激發情感。
第四，尊重學生的個性學習和個體收穫，讓學生用自己喜歡的方式解決生字，朗讀課文，積累詞語。
第五，創造性地使用教材，設計了讓學生仿寫的環節，貼近了學生的生活實際，激發了學生的創新熱情，讓學生的創新精神得到了充分體現。
小小的書櫥
小小的書櫥 教學設計 譚麗一 教學目標 1 認識12個字，會寫7個字，掌握 浩瀚 遨遊 沐浴 等詞。2 學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。3 學習詩歌，感受讀書的樂趣。4 有感情地朗讀全詩，對學生進行心理健康教育。二 教學重點 了解詩文大意，在熟...
小小的幸福
幸福，它可以很大，大到躋身於世界首富排行榜。幸福，它也可以很小，小到只是每天早起時的不捨。而我，則一直珍惜著這小小的幸福。作為學生，自然不能遲到。上學時，即使外面寒風凜冽，也得極不情願地與暖暖的被窩說 再見 然而要一星期哭哭啼啼地說五遍，我們就像是被資本家剝奪了大半價值的工人，只留下雙休日的時間。而...
小小的幸福
我的理想不像別人那樣或慷慨激昂或壯志凌雲 小小的我在這小小的世界上有著小小的理想 朝氣蓬勃的暖日跳動的每一寸陽光 輕風拂動的樹陰顫動的每一段枝條 夢中的海揮之不去的壯闊洶湧澎湃 感受每寸陽光照耀下肌膚的溫存 感受每片樹葉顫動下耳邊的婆娑細語 能觸控的能感受的能聆聽的 能夢見的能感懷的能夠擁抱的 都是...