如何做好班主任
宿城區英才雙語小學傅愛國
班主任是班級工作的導演，班級工作這場戲是否演好，關鍵在導演，如何當好班主任，我認為要抓好以下幾個方面：
一、熱愛學生，嚴格要求
班主任只有熱愛學生，才能設身處地的了解學生。班主任只有熱愛學生，學生才能信賴班主任，學生才會有令則行，有禁便止。我在班級管理工作中，以父母之心對待學生。
天冷了，我會囑咐學生多穿衣服，天要下雨，我提前囑咐學生上學要帶好雨具，學生病了，我送他們去醫院，拿藥護理。因為這個緣故，學生把我當做了親人，當成裡知心朋友。學生有心裡話也向我傾訴，有了困難也向我求援。
今年一天放晚學，一位學生對我說：「老師我不敢回家。」為什麼呢？
原來他的衣服丟了，怕他爸爸打他，含淚向我求援。我連忙給他爸爸謝了一封信，讓他帶回家，因此他沒有挨打。從此，他對我更加信任了，學習也由差生變成了優秀生。
嚴是愛鬆是害，不管不教要變壞，我愛學生，但愛中有嚴。寫乙個字，做一道題，我都有嚴格的規定，嚴格的要求，嚴格的檢查。
二、平等對待，一視同仁
學生由於家庭環境不同，興趣愛好呢，也有先天性差異，必然形成程度的不同，學習成績有好有壞，有的能說會道，有的沉默寡言，班主任如果戴上有色眼鏡，處理事情一定會偏袒好生，被偏愛的學生會嬌上加嬌，舊習不改，含冤的學生會冤上加冤，內心必然不服，必然導致行動上的對抗。我對學生從不偏袒，一視同仁。
有一次，我班兩個學生發生爭執。乙個是學習尖子，乙個是調皮鬼，我詳細了解情況後，錯在尖子身上，我當場讓尖子生向調皮鬼道歉，認錯。因此，全班學生都信服我，有令則行，有禁便止。
三、目標定小，時間要短
心理學表明，少年兒童的心理特點表現為單純，幼稚自製能力較差，注意力難以持久。
因此，班主任在工作中，開展活動時間短，目標宜小不宜大，我在工作中就堅持這樣的原則，如：我有時規定一星期內在學校每人要做一件好事，五天內不說一句髒話，又時規定十分鐘內把地掃完。一天內不往地上扔廢紙。
班級活動，我採取的方法是目標小，時間短，勤循快。這樣學生做起來努力可達，做見成效，信心倍增。
四、培養小導演唱好多台戲
班主任如果只當導演，同時只能當乙個導演，同時只能當唱一台戲。，如果只當警察，只能維持一處秩序。班級活動有時集中，有時分散。
集中好辦。分散，如果指揮不當就會亂，我的做法是培養小導演，所謂小導演，就是班級小幹部。我每週召開一次班委會，有時隨學校活動臨時召開，交給班幹工作方法，有時集中將同樣方法，讓幾個班幹同乙個時間完成，比較各自能力，因材施教，在班級活動中，如果有事變，我盡量讓學生幹部去處理，培養他們的能力。
由於我採取以上的做法，我班在全校活動中完成任務既快又好，即使我外出開會或學習，學生也能保持正常的秩序。
做好班主任工作，我覺得還要當好三重角色。
一、生活上，班主任如父母
我校是民辦學校，寄宿的學生較多，孩子年齡大多在9-13歲，還很小。現在的孩子都是獨生子女，在父母長輩的無比寵愛下，自然嬌氣、懶散，生活自理能力很差。與同齡孩子相比，他們一周才能回家見上家人一次，因此有想念爸爸媽媽、爺爺奶奶的戀家心理是必然的。
班主任只有先將他們的心安頓下來，才能去搞好學習。針對寄宿學生的特點，孩子們得學會自己照料自己，學會起碼的洗臉刷牙、洗衣疊被、整理內務。這時候，班主任的角色是孩子們的父母，他們的生活起居、言談舉止、喜怒哀樂都要密切關注並及時予以幫助：
吃飯時，指導他們如何添飯分菜，詢問是否吃飽吃好；洗衣時，手把手地指導如何搓洗、曬晾；睡覺時，提醒少吃零食，幫著掖被；天氣變化了，提醒穿衣**；生病了，及時帶去醫院診治……雖然婆婆媽媽很羅嗦，那份辛苦不言而喻，可點點滴滴具體的愛讓學生有切實的體會，於是學生安心了。生活上的關心與貼近讓這些離家的孩子對老師產生了信任和依賴，而我們的工作正少不了學生的這乙份信任和依賴。
二、學習中，班主任是嚴師
學校教育的目的就是培養學生良好的習慣，其中很重要的是學習習慣。教師必須從課堂抓起，從每一件小事抓起，長期以往，潛移默化，如讀書的方法、寫字的姿勢、作業的態度、考試的心態以及養成預習複習的好習慣等。現在的孩子家境優越，見識頗廣，並不滿足於課本上的知識，還有很多疑問，因此教師不僅要講好課本上的知識，還要隨時回答學生提出的千奇百怪的問題。
為調動學生學習的樂趣，我們應經常開展各種學習活動，如「閱讀經典」的讀書徵文、講故事、演講比賽；書法競賽；課本劇編寫、表演比賽等，讓學生參與各種有趣味性、有創新性的學習實踐活動。除了教好自己這門課，班主任還要了解學生對其它課程的學習興趣、態度。現在家長們對孩子的學習狀況越來越重視，因此班主任得盡量讓學生的學習成績有所進步，經常給孩子們鼓勁、加油。
作為班主任，需要定時向家長匯報孩子在校的學習、生活情況。另外雙休日、家長會、家訪也是家校交流的重要方式。
三、相處時，班主任是朋友
當學生在生活中有困難的時候，在學習上遇到問題的時候，在人際關係中有障礙的時候，班主任要以乙個朋友的面目出現在他們的面前。親其師，信其道。小學高年級的學生已進入青春發育期，這是他們生理和心理發展的乙個重要階段。
班主任可以利用班隊活動課、晨會課與學生進行心靈交流，可以就一些問題進行**，從而讓學生明白事理、明辨是非，還可採取與學生個別談心的方法，幫助解決疑難困惑。
總而言之，要做乙個盡責的有愛心的班主任，只要你真心真情演好自己的各種角色，就一定會收穫豐厚的童心回報。
班主任是班級活動的主導
班主任是班級活動的主導，學生是班級活動的主體。班主任在班級活動中的主導性作用，我認為主要體現在這幾個方面 1 班主任是班級活動的策劃者 組織者 協調者。一項班級活動，或由學校領導布置，或由學生提議，或由班主任根據班級建設 發展的需要而開展，無論是哪一種情況，都需要班主任精心的策劃 組織 協調，尤其是...
網路是班主任管理班級好幫手
摘要 隨著社會的高速發展，網路已經大眾化，班主任面對網路帶來的機遇和挑戰，應做到正確指導學生利用好網路，利用網路管理好班級，充分發揮網路的積極作用，做好學生德育工作。網路逐漸普及，班級管理也隨之與網路建立了密切聯絡。通過網路這個平台，加強師生 生生之間的互動，課內與課外的溝通，可拓寬學生的知識領域，...
班主任班級工作反思
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