教學目標：
1．結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3．使學生進一步體會數學與生活的密切聯絡，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：
初步體會小數的含義
教具準備：
多**課件、練習紙
教學過程：
一. 情境引入
小明要布置乙個新書房，準備購買一張書桌和一些文具用品。他來到了一家商場。（課件顯示：商場**）在家具櫃看到了這張書桌（課件顯示：一張書桌），合不合適呀？
師：要量一量。我們用公尺尺先來量這張桌子桌面的長。（課件演示測量過程）有多長？
生：書桌的長是5分公尺。
師：教師板書：5分公尺，滿1公尺了嗎？
生：沒有。
師：我們再來看桌面的寬，有多寬呢？
生：桌面的寬是4分公尺。（根據學生的回答，板書：4分公尺）
師：有沒有滿1公尺？
生：沒有滿1公尺。
師：同學們，5分公尺是十分之幾公尺？
生：5/10公尺。（板書：5/10公尺）
師：5/10公尺呀還可以寫成這樣的乙個數。
（邊板書邊介紹寫法，如果有學生會了就說：哦，有些同學已經會了，那看看你想的和老師寫的是不是一樣，請注意看好了。）先寫乙個0，右下角寫「.」，緊挨著寫乙個5。
提問：這樣的數以前見過嗎？叫什麼數？
生：小數。
師：今天我們就來學習:認識小數。（板書：認識小數）
二. 新知探索
(一)認識整數部分是0的小數
師：這個小數讀作零點五。請大家齊讀一遍。你看，5/10公尺還可以寫成0.5公尺。那麼，4分公尺用公尺作單位可以怎樣寫呢？
生：4分公尺是4/10公尺。（板書：4/10公尺）
師：4/10公尺還可以寫成——0.4公尺。
師：會寫嗎？伸出手一起來寫一寫。（板書0.4公尺）0.4公尺就表示4/10公尺（板書4/10公尺），4/10公尺還可以寫成0.4公尺。
練一練：
5分公尺、4分公尺用公尺作單位我們會寫了，那麼1分公尺、3分公尺用公尺作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借助這把公尺尺來研究一下。
這兒把1公尺平均分成了10份，其中的每1份就是1分公尺，這兒的1分公尺指的是這一段的長，你看1分公尺是1/10公尺，還可以寫成0.1公尺。3分公尺指的是這一段的長，用公尺作單位可以怎樣寫呢？
其它的數你也會填嗎？請把書開啟101頁，完成「想想做做」的第1題。
生獨立完成，指名交流
師：寫得都不錯，接下來我們來觀察這些數，邊讀邊想，你又什麼發現,並在小組內交流一下？（小組交流一下）
生：1分公尺，1/10公尺和0.1公尺一樣長
師：那其他幾組也是一樣長嗎？
師：所以這裡的十分之幾公尺可以寫成——
生：零點幾公尺。
師：零點幾公尺就表示——
生：十分之幾公尺。
師：剛才我們通過測量初步認識了一些小數，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數。（出示「想想做做」第3題）這裡有三個正方形，每個正方形被平均分成10份，你能看圖先寫出分數，再寫出小數嗎？
完成「想想做做」第3題。
學生完成後，交流答案。
師：剛才我們是看圖寫小數，如果給你乙個小數，你會在圖中表示出來嗎？請同學們拿出作業紙，作業紙上有兩個正方形，每個正方形都被平均分成了10份。
請你在第乙個正方形中用水彩筆畫斜線的方法表示出0.2。
學生操作之後交流。
生：我畫了10份中的2份，用分數表示是2/10，還可以寫成0.2。
師：我突然發現這個正方形中還有乙個小數……是0.8，你知道它表示哪一部分？
生：沒有畫的部分，你是怎麼看的？
生：沒有畫的部分是8份，就是8/10，寫成小數就是0.8。
師：同學們，在我們思考問題的時候，如果能換個角度多想一想，就會有新的發現。請你在第二個正方形中任意畫幾份，並在下面寫出相應的小數，然後和你的同桌說一說，這個小數表示圖中的哪一部分。
（小組交流）
讓我們來交流一下，你說說看你畫了十份中的幾份，可以用哪個數來表示？學生匯報交流。
師：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說，我們知道了乙個正方形中的十分之幾可以寫成——
生：零點幾。
師：零點幾就表示——
生：十分之幾。
（二）認識整數部分不是0的小數
通過剛才的測量，小明已經選定了一張書桌，接著他該選一些文具用品了，他看上了這四件商品。（電腦出示橡皮、原子筆、筆記本、文具盒 ）讓我們來看看它們的**，橡皮的**2角，用元做的單位可以怎麼表示？怎麼想的，說個大家聽聽。
教師小結：2角不滿一元就是2/10元，也就是0.2元，0.
2元就表示2/10元。原子筆的**是1元2角，怎樣寫成用元作單位的數呢？在自己的紙上動筆寫一些，再匯報交流。
（請寫好後將你的想法跟你的同伴交流交流。）教師板書：1元2角
指名到黑板上書寫，並請學生試著讀出這個數。再請學生說說你是怎麼想的？
師：他找到了乙個好辦法，就是將1元2角分開來想，你也是這樣想的嗎？再指名說說。
1元2角寫成以元作單位的小數，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想，1元就是1元， 2角是0.2元，把1元和0.2元合起來就是1.
2元。你看，我們用先分後合的辦法知道了1元2角是1.2元，那麼這本筆記本3元5角用元做單位可以怎樣寫呢？
誰來說說你是怎麼想的？（教師板書：3元5角 3.
5元）商場中還有這樣的標價8.8元，你能看得懂嗎？是幾元幾角，你是怎麼想？
這個8其實就是0.8,0.8元就是8角，把8元和8角合起來就是8元8角。
（三）認識小數的組成
同學們，通過剛才的學習我們又認識了一些像1.2、3.5這樣的小數，我們認識的小數越來越多了，其實以前我們還認識佷多數，請同學們將課本翻到100頁，自己先100頁的下面一段文字，待會我們來匯報。
（學生看書自學）
像表示物體個數的1、2、3等等都是自然數，這兒為什麼是省略號？0也是自然數，他們都是整數。那像我們今天學的0.
4、0.8、1.2和3.
5都是小數。（多**顯示：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3……都是自然數，0也是自然數，他們都是整數。
像0.4、0.8、1.
2和3.5都是小數。）
你還能再說兩個小數嗎？想這些小數都有乙個共同的特徵，就是它們都有乙個……（小數點）小數點左邊的部分叫整數部分，小數點右邊的部分叫小數部分，這三部分合起來就組成了乙個小數。（板書：
小數點整數部分小數部分）來，隨便寫個小數來說說它的整數部分和小數部分各是幾吧!(指名說說)
三、鞏固新知
下面就讓我們用所學的知識來解決一些實際問題，
1.完成書上「想想做做」第2題。學生填好後集體校對一下答案。
2.完成書上「想想做做」第4題。提示：
這裡教你讀的是小數，如果帶上單位的話就是數量了，現在知道怎麼讀了嗎？（提醒：25.
6這個小數的整數部分是25，我們就按照整數的讀法來讀，我們一起來讀一讀。）
同學們，我們今天初步認識了小數，了解了小數，知道了小數各部分的名稱以及讀法和寫法，下面讓我們在活動中來進一步理解小數。
3.老師這兒有六張人名幣，分別是1角、2角、5角、1元、2元、5元，你能從中任選幾張以元做單位表示出來嗎？（乙個學生在下面寫出小數，另乙個另乙個學生猜一猜拿的是哪幾張？
2.5元、5.2元
4.你們有沒有注意到其實小數在我們的生活中經常見到。多**出示生活中的小數：
活動鉛筆芯0.5公釐鉛芯的一種型號是0.5公釐火車的載重量是3.
5噸三年級學生平均身高約1.3公尺肯德基**視力表)
5.看了生活中的小數，讓我們再來看看直線上表示的小數，這是一根有方向的直線，同學們看清楚了，這兒為什麼是0.1，這兒為什麼是1.
2？直線上其它的數會填嗎？完成「想想做做」第5題。
比較下面的整數和上面的小數，你發現了什麼？（在0和1之間就是零點幾，在1和2之間就是一點幾，在2和3之間就是二點幾）如果這根直線繼續延伸會出現哪些小數？（學生說說4.
4 5.1等等）
6.最後我們一起來玩乙個遊戲：猜**。寫在作業紙的反面。
四、全課小結
寫教案小數的初步認識
老師出示實物 讓學生猜 可以以 高了 或 低了 的提示形式，引導學生猜出正確 設計意圖 競猜 的遊戲既是對小數含義的鞏固，又培養了學生對小數的數感。1 通過實際事例，認識含有小數的數字順序表，並能正確說出小數部分的數字順序。2 像這些數都是小數 指著黑板上的小數 它們與整數比，在數的中間多了乙個小數...
小數的初步認識教案及反思
小數的初步認識 教學內容 教科書第88 89頁內容 教學目標 1 經歷給數分類的過程，認識小數，了解小數的特點，會讀 寫小數部分不超過兩位的小數。2 知道以元為單位，以公尺為單位的小數的實際含義。3 通過觀察 比較 操作等學習活動，培養學生的觀察 操作 概括 歸納的能力。了解十分之幾可以用一位小數表...
小數的初步認識教案及反思
小數的初步認識 形成性教案 土城子小學方艷春 教學內容 教科書第88 89頁內容 教學目標 1 經歷給數分類的過程，認識小數，了解小數的特點，會讀 寫小數部分不超過兩位的小數。2 知道以元為單位，以公尺為單位的小數的實際含義。3 通過觀察 比較 操作等學習活動，培養學生的觀察 操作 概括 歸納的能力...