於秀平那天，兒子在家裡摺紙，需要把一張紙裁開。看他裁紙那笨拙的樣子，我說：「我來教你。
」結果大大出乎我的意料，在大人手下簡單的裁紙，到了乙個小孩子手裡，竟然也如繡花般難!我先示範：把紙折好，平放在桌子上，用左手按住，再用右手拿小刀，一點一點地前進，紙便裁開了。
接著，我手把手地教，卻並不奏效。我真生氣了，邊吼邊教，發誓要教會他。但事情並不順利，兒子仍然不會。
我真正體會到了：什麼叫「越教越上火」。
兒子也看出我的火冒三丈，戰戰兢兢，越發不會了。
他採用自己的方式「割」紙，像割橡膠一樣。
忽然，我有所領悟：新課程改革強調讓孩子自己領悟，我何不換個方式呢？於是，我放棄了「灌輸」，改為引導：「對，這樣不錯，對，就是這個動作。」一鼓勵，一肯定，兒子的手也巧起來。
他用自己的方式裁紙了，儘管動作還不熟練，和我的動作也不一樣，但效果卻好多了。我想：每個孩子都有自己獨特的思維方式，大人不可苛責他們沿著自己的思路走去，那樣可能適得其反。
有不少家長反映自己教不會孩子，恐怕就是忽略了孩子的思維方式吧。同樣，在品德培養方面，**也應該考慮小孩的接受方式，採取恰當的方法。比如我們要培養孩子孝敬老人的美德，首先要身先士卒，做出榜樣，然後是創造條件，讓孩子在行動中體驗到孝敬老人是一種美德，而不能採取簡單粗暴的命令方式。
孩子在發展過程中，需要思索，需要經驗，需要在克服困難中獲得經驗，成年人在這個過程中應該引導、幫助，而不能包辦代替，越俎代庖。
由故事想到的
今晚在瀏覽網頁的時候看到這樣乙個故事 一棵蘋果樹，終於結果了。第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，於是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。哈哈，去年我得到了10 今年得到20 翻了一番。這棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣 ...
由錯別字想到的
我相信每個人都會寫錯字，我也不例外。因為寫了錯別字，所以常常鬧出大笑話。下面請聽聽因為錯別字而鬧出的大笑話吧！乙個星期五的下午，老師叫我們寫一篇關於媽媽的作文，不少於。過了兩天，老師叫我們同桌互相修改，我拿起紅筆認真修改起來。當我看到我同桌寫和媽媽一起坐風車的時候，竟然把 媽媽鑰匙在風車裡 寫成了 ...
由學生的拒絕想到的
央茶湖小學張禮麗 教授完四會單詞後，按照慣例，學生拿出抄寫本，認真對照課本範例進行單詞抄寫，我也開始在教室內巡視，看看學生是不是在一些容易寫錯的地方 中了箭 以便及時進行指導。在此過程中，我也會時不時地夸夸一些特別認真的學生，以及一些書寫上有明顯進步的學生，或者間或地請個別學生上來板書，作為全班同學...