面對這樣乙個學生，我開始暗暗了解他的家庭情況，以前的情況等，從側面了解到，呂群之家住在縣城最有名的「時裝走廊」旁邊，家裡經濟狀況較好，從小就受到一些不良社會風氣的影響，品質敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在以前，還沒有哪位老師能駕馭這匹「馬」，名氣一大，許多老師放棄對他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點，頭腦機靈，善長繪畫，能畫得一手讓同齡人羨慕的好畫。
我決定「對症下藥」。開學不久，我就在班上宣布，要在班上舉行乙個繪畫比賽，設立
一、二、三等獎，分別進行獎勵，同時把優秀作品張貼出來。大家的熱情很高漲，紛紛行動。沒多久，就有四十多幅精美作品上交到我的手中。
我仔細地找了找，竟然沒有呂群之的作品！難道他對比賽沒興趣？或許是其它原因？
我將他叫到辦公室，親自拿一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那裡東張西望，一副神情悠閒的樣子，我問他：「班裡的繪畫比賽你怎麼沒參加呀？」「我可以參加？
」他白了我一眼反問道。我不禁一怔，說道：「我什麼時候說過你不可以參加呀？
」他看了我一眼說：「以前有什麼比賽，老師都是不讓我參加的。」哦，我明白了，由於他紀律差，難管理，所以以前的老師根本就不敢讓他參加比賽，久而久之，他也習慣成自然了。
我接著問：「現在讓你參加，你願意嗎？我早就聽說你是班上的繪畫高手，給老師露一手吧。
」他又看了我一眼，點了點頭，走了。第二天上午，他就交來一幅畫。我開啟一看，果然不錯，整幅畫構思巧妙，寥寥幾筆，卻寓意深刻。
我抓住這個機會，在班上大力地表揚了他一番，並當場給他乙個「小小畫家」的稱號。這時，我分明看到呂群之臉上那興奮的表情，猶如一朵美麗的花兒在綻放。
在以後的日子裡，我不論是在學習上，還是生活上特別關心他。或許體驗到師愛，雖然仍給我惹出不少麻煩，但他的敵對情緒漸漸消失了，「烈性」減少了好多，這讓我從中看到了希望。日子在流逝，在第一次選撥班幹部時，我第乙個就推薦了呂群之，如我所料，全班一陣轟動，當然，包括他自己，甚至有學生說老師沒有「慧眼」。
這時，我因勢利導，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點，對於暫時落後的同學不能挖苦、諷刺，而應幫助他改正。我邊說邊偷偷地看了一眼呂群之，他臉上的表情很複雜，我不知道那代表著什麼，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣複雜。最後大家決定讓他擔任勞動委員。
當天下午放學了，我正準備離開學校，在樓梯處意外地看到他站在那裡，似乎在等人，我態度很溫對他說：「你有事？」他站了很久才小聲地說：
「老師，我知道你看得起我，才給我擔任班幹部。但我怕做不來，給你丟臉。」我想：
這是乙個飛躍性的進步，於是抓住時機和他談心，告訴他，以前犯錯誤並不可怕，只怕意識不到自己的錯誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭絆倒，我還表示，絕對相信他會幫助我做好班內工作，豎立起威信。我暗暗觀察他的反應，發現他垂著頭，很認真地聽著……
從這以後，我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他，當我聽到班幹部向我反映「呂群之變了許多，他還會交作業，搞勞動主動多了」時，一種成就感在我心中湧起。
總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，讚美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
濟南市豐齊小學
2008.11
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