作者：陸水明
**：《新課程·中學》2023年第06期
摘要：陶行知先生的育人理念、教育理論，在每個時代都產生著巨大的影響，這主要源於他的教育理論具有前瞻性和指導性。物理作為一門科學性較強的學科，雖然滲透著一定的邏輯思維和抽象思維，但是與生活又是息息相關的。
物理是富有內涵且深刻的學科，它滲透在生活的方方面面，但是需要有探索的精神去挖掘、去深究。結合初中物理教學，認為教師可以從生活的「淺出」與「深入」之間的聯絡中，來靈活設計物理課堂，正所謂撥開雲霧見天明，這也符合陶行知「生活教育」的相關理念。從四個方面論證了陶行知「生活教育」思想在初中物理教學中的滲透：
源於生活的現象，**現象的物理原理；源自生活的啟發，**實驗的物理驗證；源自生活的素材，**物理科學的價值；源自生活的實踐，**物理科學的實用。
作為中國偉大的人民教育家，他為中國的教育事業做出了傑出貢獻，提出的很多理論至今對我們都有其前瞻性與指導性，歷久彌新，關於陶行知「生活教育」理念也給了我不少的啟發。
《義務教育物理課程標準》在其課程性質中強調了在教學中要體現出物理價值，即：通過生活中的物理現象，得到啟發，自然而然地滲透物理學的原理，同時通過物理學的相關原理，解釋生活中的物理現象，並能聯絡及運用。由此可見，物理這門學科與生活、自然聯絡緊密。
如果說我們生存的環境給我們的是一種表象，那麼物理學科便是透過這種表象而達到的一種「深入」的哲學，這種通過「淺出」的生活表象到達的「深入」的**，在哲學上講就是完成從現象到本質的過程。這個過程需要教師進行靈活有效的課堂設計，以下是筆者針對這一物理哲理所做的一點**。
陶行知的生活教育理論對新課程改革的啟示
作者 楊潔 速讀 下旬 2014年第11期 摘要 陶行知是中國近現代教育史上著名的人民教育家，他創立了 生活即教育 社會即學校 教學做合一 的生活教育理論為我們更進一步了解陶行知的教育思想，發展當代的教育事業有其積極作用。關鍵詞 陶行知 生活教育理論 新課程改革 一 引言 陶行知先生是我國近代最具有...
陶行知「生活教育」理論在幼兒德育教育中的探索與實踐
摘要 陶行知的生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。長期以來，幼兒教育工作者堅持以德為重的原則，承擔道德啟蒙的任務，其指導思想可在陶行知的生活教育理論中得到觀照，他強調，教育同實際生活相聯絡，反對死讀書，注重培養兒童的創造性和獨立工作能力。幼小的孩子在生活中養成好的習慣，形成健全的人格，...
用陶行知生活教育理論指導幼兒科學教育
陶行知先生說 生活教育是以生活為中心之教育,從一定意義上說,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,在生活中找教育 教育要通過生活才能發出力量而成為教育 這就告訴我們,教育要面向現實生活,才能顯示成效.那麼,我們如何利用生活這個教材,科學 合理地在現實生活中發揮幼兒特長,激發幼兒對科學活動的興趣呢?一...