作者：楊潔
**：《速讀·下旬》2023年第11期
摘要：陶行知是中國近現代教育史上著名的人民教育家，他創立了「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」的生活教育理論為我們更進一步了解陶行知的教育思想，發展當代的教育事業有其積極作用。
關鍵詞：陶行知；生活教育理論；新課程改革
一、引言
陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他也是最具有批評精神和創造精神的教育開拓者。***評價他為「偉大的人民教育家」 。
他以「捧著一顆心來，不帶半根草去」的赤誠之心為人民教育事業鞠躬盡瘁，奮鬥終生，做出了不可磨滅的貢獻。陶先生的道德修養與理想帶給中國教育界的思考是無窮的，對於我國現今新課改有著巨大啟示。
二、生活教育理論
陶行知的生活教育理論由「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」三大原理組成。陶行知在美國哥倫比亞大學時，他的老師杜威博士教他「教育即生活」、「學校即社會」、「在做中學」。2023年，他學成回國後經過十多年的教育實踐，認識到這種教育理論在半殖民地半封建的舊中國社會是行不通的，便大膽地把杜威學說翻了半個筋斗，把它改造了過來，創立了「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」的生活教育理論，並把它付諸實踐和運用到推廣鄉村教育、創辦曉莊師範之中。
1.「生活即教育」
如前所述，教育不能脫離社會生活，教育要為改造社會生活而服務，教育與生活緊密相聯，是生活決定教育，只有與生活相結合的教育才是真正的教育，教育脫離了生活就不是教育，教育者的任務是要指導青年一代為理想生活而奮鬥，不斷改進現實生活，使生活不斷前進和向上。
2.「社會即學校」
這裡指學校要與社會密切聯絡，擴大學校對社會的積極影響。因為學校裡的東西畢竟太少，實行了社會即學校這條原理，則教育的材料、方法、工具、環境範圍都可大大增加，學生和先生也可以多起來，校外有經驗的農夫、工程人員，學生可以領教；校內有價值的活動，外人也可以受益。顯然，這對我們改革傳統的封閉式的教學是有重要的指導意義的。
陶行知「生活教育」理論在幼兒德育教育中的探索與實踐
摘要 陶行知的生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。長期以來，幼兒教育工作者堅持以德為重的原則，承擔道德啟蒙的任務，其指導思想可在陶行知的生活教育理論中得到觀照，他強調，教育同實際生活相聯絡，反對死讀書，注重培養兒童的創造性和獨立工作能力。幼小的孩子在生活中養成好的習慣，形成健全的人格，...
陶行知生活教育理論 對中學生理財消費能力培養的啟示
陶行知生活教育理論 對中學生理財消費能力培養的啟示 淳安縣汾口鎮初級中學劉雲海 311719 內容摘要 隨著市場經濟的發展，家庭生活水平的提高，中學生的零花錢和壓歲錢也逐漸增多，理財消費已成為他們日常生活的一部分。但是這種日常生活必備的知識與技能，卻幾乎完全被學校和家庭教育所忽視，針對中學生的理財教...
用陶行知生活教育理論指導幼兒科學教育
陶行知先生說 生活教育是以生活為中心之教育,從一定意義上說,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,在生活中找教育 教育要通過生活才能發出力量而成為教育 這就告訴我們,教育要面向現實生活,才能顯示成效.那麼,我們如何利用生活這個教材,科學 合理地在現實生活中發揮幼兒特長,激發幼兒對科學活動的興趣呢?一...