《陶行知的故事》讀後感任玉萍
「沒有愛，就沒有教育」，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，就產生教育效果。
在我們日常的教育教學中，調皮搗蛋，不盡人意的學生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除？我千萬遍地質問自己。後來，我靜下來仔細一想，終於悟出乙個道理：
從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所願，成為一名好學生呢？我從來都沒有站在乙個孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點以及背後的苛求，改變，統統把缺點掃除，以便適應我的眼光，我的標準，我的高度。
現在想實在是羞愧難當，但是，我已經有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。把每個孩子都當成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把「指責、批評、抱怨」，努力換成「啟發、賞識、激勵」，那展現在我們眼前的將是一片充滿生機、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當走進校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放鬆，因為他們對我來說就象顏料盒裡那五彩繽紛的顏色，像畫紙上那美麗的風景。
我也因他們的精彩而精彩。四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術，我曾經看過陶行知先生說過關於「四塊糖」的故事。陶行知找到犯錯誤學生身上的幾處優點，把糖「送」了出去。
第一塊糖，按時到陶先生辦公室的，守時。第二塊糖，叫住手就住手，聽老師的話。第三塊糖，幫助女同學，打抱不平，有正義感。
第四塊糖，能正確認識自己的錯誤。
在這樣的「優點教育」之下，學生能不進步嗎？陶先生在一件小事當中，找出學生這麼多的優點，可見他時刻注意進行「優點教育」，擴大他們的優點，而不要只看到學生的缺點，而忽視他們身上的閃光點，有的老師抓住學生的缺點，大做文章，這樣就不能夠激發學生學習的積極性和主動性。特別是生活中的一些小事。
生活即教育，教育離不開生活。 優點能促成一種願望，每個人都希望自己的優點越來越大。
乙個孩子的優點得到了肯定和鼓勵。他可能在自己的優點之處有一番大作為。在我的教育裡，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。
」陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好噁而好噁之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把「差生」視為「朽木」。
有的教師口誅之餘，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅於事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。
其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。當然，愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育，陶行知為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學生出現了不良生活和思想傾向時，就及時送上關懷與指導，這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路。
陶行知題庫
10.陶行知提出了三大主張，不包括 d a 生活即教育 b 社會即學校 c 教學做合一 d 先做人後做學問 11.請問誰稱陶行知為 萬世師表 b a b 宋慶齡 c李大釗 12.陶行知認為幼兒教育應解放兒童的 c a 主動性 b 興趣 c 創造性 13.我校秉承誰的教學思想？c 葉聖陶 蔡元培 陶行...
陶行知與四顆糖的故事
有一天，校園裡乙個學生王友在打另乙個學生。陶行知匆忙走過去喝住，然後，對王友說 你下午三點鐘到我辦公室來！下午三點鐘，王友誠惶誠恐地來到他的辦公室，準備接受嚴厲的懲罰。不料，陶行知竟微笑著迎上前去拉住他的手，親切地讓其坐到自己的身邊，並從自己的口袋裡掏出一塊糖來。讓你三點到，你就準時到，說明你很遵守...
羅萍 「陶行知的故事」交流活動
教育就像 餵雞 一樣 羅萍 2016.5 在閒暇的時間裡，無意中看到陶行知老先生的一則教育小故事，故事的內容是 有一次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講台，不慌不忙地從箱子裡拿出乙隻大公雞。台下的聽眾全愣住了，不知陶先生要幹什麼。陶先生從容不迫地又掏出一把公尺放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃公...