由一道練習題所想到的

記得是這樣一道練習題：從小兔家走50公尺經過廣場再走90公尺到學校，從小兔家走60公尺經過商場再走70公尺到學校；比較這兩條路怎樣走比較近？

在處理練習題時，學生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學生一一上台展示：

有的學生做出了：60+70=130公尺，50+90=140公尺，130 ﹤ 140，所以小兔走商場這條路近。

有的學生只觀察就找到了答案：60比50多10公尺，而70比90少20公尺，所以小兔走商場這條路近。

乙個平時不愛表現自己的學生只用乙個式子便說明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場這條路近。

學生們不由自主地為建波鼓起掌來，有的還朝他豎起大拇指！

就這一道練習題從此改變了他，課上回答問題積極了，活躍了；作業書寫也變得漂亮了，同學們再也不說他「啞巴木偶」了。如此大的改變讓我體會頗深：

僅僅一道小小的練習題讓建波在同學們心中刮目相看，是這道練習題改變了他的學習生活，也許他有可能成為一位數學家；是啊，教師一句激勵的話語，乙個微笑的笑臉，乙個溫柔的動作，乙個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！

僅僅一道練習題讓我發現每個學生都有自己的優勢，都有自己的閃光點，走近他們，多表揚他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發揮，零距離的師生關係為學生建立了乙個自由發展的平台，合作夥伴的默契使學生的解題方式、思維、視野開闊，相信在自由的空間裡有了興趣作「調味劑」學生們會更加可愛！