實施計畫
臨澤城關小學課題組丁秀敏
「小學英語課堂中有效性評價的策略研究」這個主題涵蓋得範圍很廣，比如詞彙教學的有效性、句型教學的有效性、語篇教學的有效性、課堂教學活動組織的有效性、練習設計的有效性等等。如何使小學英語課堂評價的有效，也是我們在平時的課堂教學中容易忽視的。
教師的評價是區別於書面評價而言的，主要是指教師在與學生的日常教學的接觸、互動過程中，通過觀察和交流了解學生的相關情況，以口頭語言的形式做出判斷和反饋，是一種區別於規範的評價程式的非正式評價。新課程實施以來，發展性評價理念已受到前所未有的關注，評價成為廣大教師使用最為頻繁的一種發展性評價方式。以下我通過幾個教學中的現象來闡述對評價有效性的思考和計畫。
一、課堂評價要真情實感
現象：有的教師片面的認為新課程就只是鼓勵，不批評，於是乎，貫穿聽課教師耳中的始終是「good!」 「great !」 「wonderful !」
「well done !」……，甚至還有學生拍手並翹起大拇指的整齊劃一的表揚動作，「great, great, you』re great！」一節課中往往掌聲不絕，讚聲不停，這樣的結果不由使人對其真誠度產生懷疑，甚至還會使有的學生感到不安：
「老師是在挖苦、譏笑我嗎？」，這樣的評價就失去了評價的嚮導功能！
對策：（一）真誠傾聽學生發言，評價應具體明確
傾聽是一項技術，也是一門藝術，他要求教師要有眼光向下的真誠和耐心，要做到認真、專注、不分心，通過真誠的傾聽，教師能及時察覺學生發言的準確性，了解學生的發展過程，從而有的放矢地進行描述性評價，起到事半功倍的效果，如：「you can speak emotionally and loudly, let』s give her some claps. 」 「oh , how happy your family is !
and you』re so lovely!」 「you preview the text so carefully that you can read it . the other students should learn from you 」…
（二）關注學生情感體驗，評價應真情實意
教師使用評價時更多的關注學生的問答結果、題目正誤等體現知識與能力的內容，以及活動中是否遵守紀律，而對學生的情感，學習過程中的方法、態度等因素不予關注，不能兼顧學生的認知投入和情感投入。在教與學的過程中，學生積極的情感體驗會對學生的學習產生強勁的動力，不僅能克服其學習中的困難，還能增強學習合作，促使學生主動**，而真切地評價恰是師與生、生與生之間心與心的交融、情與情的碰撞，乙個微笑，乙個點頭，一聲讚許，乙個撫摸，乙個握手，一片雖不整齊確屬自發的掌聲，都能給被評價者極大的鼓勵。
二、課堂評價應符合時機
現象：pep小學英語unit 5 on the farm學習「what did you do？」「what else did you do？
」句型時，教師設計了這樣乙個教學活動：利用這兩個句型了解你好朋友國慶節的活動，一組好朋友上來對話
……（greeting）
s1: what did you do on national day?
s2: i watched cartoons on tv.
t: wait a minute. watched [t] not [d].
s1: what else did you do ?
s2: i washed clothes.
t: oh, sorry,washed [t] not [d].
學生被老師兩次打斷後，後面的表演生怕再說錯，顯得小心翼翼，表達不再流暢，表現的極不自然。學生的情感的積極性遭到了阻滯。
對策：（一）延緩評價
學生在進行表演時，應給予其他學生（也就是聽者）乙個完整對話，從而整體上把握對話內容。而前例中，教師時不時地打斷學生對話，無疑打斷了說者的思路，令說者陷入窘境，也剝奪了聽者整體感知對話的權利。我們不妨這樣：
等表演結束後，輕聲詢問「excuse me ,watched [t] or [d ] ? 」，學生就會自己意識到自己的錯誤，反省ed的發音，從而避免下次錯誤。此時，教師延緩評價就會收到極佳效果。
小學英語課堂評價有效性的教學案例
案例 採用真實可行的課堂評價，可以使學生增加學習的信心。英語評價是英語課程的重要組成部分，是保證英語新課程標準實施的重要措施。建立以學生為本的教育評價理念有利於學生的長遠發展。評價要促進新的教育理念的傳播和實施，有利於學生自主的個性化 多元化。我們的英語教學存在著欠缺語言環境 沒有實踐場所的困難，學...
小學英語課堂對話教學的有效性
在小學英語課堂教學中加強小學生 說 的能力的培養有著特殊的重要意義。在教學實踐中，在每堂課上部注重學生 說 的能力的培養，試著創設情景，在課堂上模擬真實生活的片斷，對學生進行英語會話訓練。一 搭建英語會話平台，讓學生有機會說英語 1 讓學生唱英文歌以及教過的一些chant,讓學生能很快的進入到英語課...
以評價促進英語課堂教學的有效性
一 引言 隨著基礎教育課程改革的啟動，如何正確對學生進行評價，如何重新認識評價的作用，如何讓學生成為評價結果的獲益者，已越來越受到人們的重視。傳統的教學評價幾乎等同於考試，它是靜態的 單一的 機械的和功利性的，這種評價過分強調甄選與選拔的功能，而忽視改進與激勵的功能。發展性課堂學習評價旨在促進學生達...