色彩紛繁，艷麗好看五彩繽紛）
【導學過程】
自主、合作、**：
一、創設情境，引入新課。
唐代大詩人李白有詩云：「明月出天山，蒼茫雲海間。」詩人筆下的 「天山令人神往，那就讓我們伴隨《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看，游一游吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、課文是按照什麼順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里 ）
請把作者遊覽的順序補充完整。
進入天山——（ 再往裡走 ）——（ 走進天山深處）
進入天山這一段依次寫了（雪峰）、（雪水）和（溪流）的奇特景觀。
三、閱讀感悟
（一 ）品讀第二自然段。
（1）默讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？
（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現的？這樣表現有
什麼好處？
（3）全班交流。
出示課件a：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的雲影就像白緞上繡了
幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條
閃耀的銀鍊，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師
隨機板書：雪峰雪水）
師：你是從修辭的角度來欣賞的。作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形
象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現在了我們眼前。（板書：比喻）
師：能通過朗讀來體現天山的美嗎？（抓住「襯著」「從……從……飛瀉「千百條」
「千萬朵」「每到」「無限生機」等感受）
出示課件b：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，
在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了
無限的生機。（師隨機板書：溪流）
師;能用乙個詞語說出溪水的特點嗎？
從哪些地方可以看出它的清澈？把你感受到的讀出來好嗎？
師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什麼呀（水）？正是因為
水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）
（二）自學第3、4自然段。
出示：1、自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？
2、四人為一小組，合作學習，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。
3、交流。
出示課件a：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密
的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。（寫森林，
從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。師板書：森
林日影）
師指導朗讀。
出示課件b：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在岩石上的水聲，使密林顯得
更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）
3、第3自然段主要抓住了天山的什麼來描寫？（師隨機板書：樹）
出示課件c:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼……
師：作者抓住野花來描寫，採取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機
板書：野花
師引導理解「五彩繽紛」一詞。
學生閉眼想象野花的五彩繽紛。
師：請你試著用朗讀來體現花的特點。（個別讀，齊讀）
（3）讀悟第5自然段，理清文章結構。
師小結：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5
自然段），雖然天山這時並不是春天，但是有哪乙個春天時花園能比得過這時天山
的無邊繁花呢？
師：這一段與課文的開頭相呼應，那麼本篇文章的結構是——總分總（生回答）。
【課堂檢測】
一、在括號內填上合適的詞語。
（巨大）的雪峰 （白皚皚）的群峰 （翠綠）的原始森林
（美麗）的鮮花 （長長）的錦緞 （重疊）的枝丫
（耀眼）的霞光 （彎彎）的彩虹
二、拓展閱讀：
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩 ，山形也逐漸變得柔美 。這裡
溪流變得緩慢，縈繞著每乙個山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野
花，五彩繽紛，相織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那
麼絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬山你用
不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。
1、在文中橫線上填上恰當的詞語。
2、照樣子寫出描寫表示顏色的詞語。
五彩繽紛萬紫千紅五顏六色絢麗多彩
3、文中畫波浪線的句子運用了比喻手法。
【布置作業】
【板書設計】
4* 七月的天山
進入天山雪峰雪水溪流 （水） 比喻
在往裡走森林日影水聲（樹）美排比
走進天山深處野花 （花） 比喻排比
4七月的天山
融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鍊，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。兩個 從 字，乙個 飛瀉 寫出了雪水流動的磅礴氣勢，像千百條閃耀的銀鍊 寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鍊 溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多麼確切形象的...
《七月的天山》教學反思
在初讀環節中，我讓學生帶著這樣的疑問去讀 走進七月的天山，哪些地方給你留下了深刻的印象？並把相關的句子找出來推薦給其他同學。安排這個環節，意在用這樣一種比較輕鬆自然的方式，讓學生展示自己的朗讀能力。教學中，遵循略讀課的教學原則，以學生自讀為主。因為學生的預習做的較好，在我引導學生找出方位轉換的句子，...
七月的天山教學設計
教學目標 1 能正確流利地朗讀課文，了解課文內容 結構及寫作順序。2 能通過感受天山景物的美來體會作者抓住景物特點使用恰當的比喻，以動襯靜的寫作手法。通過說話練習培養學生的語言表達能力 利用小練筆，訓練學生的寫作能力。3 培養學生對祖國大好河山和語言文字的熱愛之情！教學重點 難點 學習如何按照一定的...