課題：4、七月的天山課型：新授課時：
單元地位：
主備人：審核人：授課時間：年月日
《七月的天山》節選自碧野的遊記作品《天山景物記》，是一篇寫景記敘文。全
教材分析
文結構清晰，按照剛進天山、天山裡面、天山深處的寫作順序，把天山充滿異彩的景物漸漸展現在讀者的面前。
本文在語言上也很有特色，較多地運用了比喻、對仗、排比、擬人等修辭手段，且多是長句子，使語言顯得生動形象、詩意盎然，讀來琅琅上口，富有節奏感，可以抓住主要的長句子，讓學生在反覆讀議的基礎上背誦積累下來。
學情分析
四年級的學生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文字思考一些問題，並表達自己的觀點；能在自學的基礎上，學習和別人交流自己的看法；初步用讀來表達感受。所以，本節課以讀為主，訓練學生的朗讀能力，在讀中理解詞語，品味句子，感悟文章。
同時試圖培養學生**、合作的能力。
1、「以讀為本」。文章語言生動優美，適合朗讀訓練。力求通過不同層次、多種形
設計理念
式的朗讀，穩步推進，螺旋上公升，讀中感悟，讀中理解，引領學生走進文字，受到美的薰陶。
2、「自主學習」。構建樂學氛圍，促進學生積極主動地學習。從題目入手，引生**目標。
瀏覽全文，整體感知。抓住重點語句品味語言文字。以填空和朗讀再次回歸整體，使認知更完整、深刻。
擴充套件練習，培養語文素養。
1、認識8個生字新詞，能借助字典和聯絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
教學目標
2、能正確流利地朗讀課文。學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
3、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。
學習重點學習難點教學準備
學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會並學習使用絢麗多彩的語言風格
教學準備：多**課件輔助、課題卡片
教學過程設計
三個階段
期望學生行為
能說出一、情景導學、揭示主題。著名科學家愛因朋友之間
明月出天山，蒼茫雲海間。」「地脈至此
斯坦說過：「興趣是最要珍惜友
斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松情的語句
好的老師。」小學階段，
學習內容
教師行為
自主學習階段
巔。」「蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。初陽照積
雪，色如胭脂水。」同學們，你們知道這些瑰
學生對**一般都有
所以我通
麗的詩句都是描寫哪個地方的景色的嗎？濃厚的興趣，
（天山）是呀，「天山」令人神往，今天學習過優美的**旋律和
激發學生一篇著名作家碧野描寫的有關天山的美文，有趣的談話，把他們帶讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同的學習興趣，
走進天山裡去看一看、游一游吧！（二）資料交流
入童話世界。]
四年級的學生已
讀課題，學生利用資料介紹天山，教師有一定的獨立識字能
演示課件。
二、自主**、個體建構。
力，教師要放手，讓學生自學自查，發揮他們學習的自主性。]
[我設計這環節的
1.通讀全文，文中共描寫了幾個美麗的畫面？並給這些畫面加上小標題（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦）
2.讀讀課文，想一想這些畫面作者是目的在於培養學生自
合作交流的能按怎樣的順序安排的，並找出有關語句。（觀主**、
察點的移動，由山外到山里。）（如：進入天力。]山」「再往裡走」「走進天山深處」）
三、討論交流、合作**。
1、通讀全文，文中共描寫了幾個美麗的
對其他小組展示的內容進行糾錯補充。
合作交流階段
進入小組內參與交流
畫面？並給這些畫面加上小標題（雪峰美景、或進行指導
幽靜森林、繁花似錦）
2、讀讀課文，想一想這些畫面作者是按
怎樣的順序安排的，並找出有關語句。（觀察點的移動，由山外到山里。）（如：進入天
山」「再往裡走」「走進天山深處」）
四、合作展示、評研昇華。
細細讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫面，是如何把這七月的天山的景色
具體形象地描繪出的？
1、第二自然段——雪峰美景
展開討論：課文描寫了哪些景物？主要採用什麼方法寫的？你為什麼喜歡？
（寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）
描繪方法：a．襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。
b．比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵「暗花」；溪流的浪花似盛開的「白蓮」。）c．讀一讀體會這些描繪方法的好處。
2、學習第三自然段——森林幽靜（引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？）
蜿蜒無盡——森林之廣大。
雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閒、幽靜。
只漏下斑斑點點細碎的日影——森林之稠密。）
讀讀重點語句，體會「無盡的翠綠。像撐開的巨傘，漏下斑斑點點細碎的日影句中的比喻的確切，用詞的準確。
3、第四自然段——繁花似錦（自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？
描其色多——「五彩繽紛」繪其豔——「像錦緞霞光彩虹」
顯其多——「馬走在花海中」「人浮在花海上」
誇其高——「用不著離鞍」「一伸手」就可以「捧到」4、齊讀最後一段，進一步體會七月的天山之美。
[朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容、體會思想感情最常用的方法。我把較多的時間留給學生讀書，讓學生通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
另外，愛表現是小學生的天性，我通過設計分角色朗讀比賽這一環節，促進學生學習的積極性和主動性，加深對課文內容的理解，把課堂歸還學生。
學生答引導學生說出自
己的心裡話，最後試著師生互研把它寫下來，完成課後
五、鞏固達標、拓展應用
「小練筆」，達到說寫1、做達標檢測題
2、拓展訓練：寫一段特定環境下的景物，相結合。
如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚，能抓
住景物特徵。
七月的天山
板書設計
鞏固達標階段
課後反思
總初進天山水分
往裡走樹
總走進天山深處花
七月的天山教學設計
教學目標 1 能正確流利地朗讀課文，了解課文內容 結構及寫作順序。2 能通過感受天山景物的美來體會作者抓住景物特點使用恰當的比喻，以動襯靜的寫作手法。通過說話練習培養學生的語言表達能力 利用小練筆，訓練學生的寫作能力。3 培養學生對祖國大好河山和語言文字的熱愛之情！教學重點 難點 學習如何按照一定的...
七月的天山教學設計與反思
張長英一 教學目標 1 培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘遊覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國 熱愛新生活的深厚感情。情感態度與價值觀 2 學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。知識與能力 3 體會課文精當 華麗的語言特色，揣摩文中比喻 襯托等修辭方法的表達效果。...
《七月的天山》教學反思
在初讀環節中，我讓學生帶著這樣的疑問去讀 走進七月的天山，哪些地方給你留下了深刻的印象？並把相關的句子找出來推薦給其他同學。安排這個環節，意在用這樣一種比較輕鬆自然的方式，讓學生展示自己的朗讀能力。教學中，遵循略讀課的教學原則，以學生自讀為主。因為學生的預習做的較好，在我引導學生找出方位轉換的句子，...