作者：田潔肖冰
**：《教育教學論壇》2023年第49期
摘要：文章遵循系統思維，將研究生創新能力評價看成乙個系統。首先明確評價指標體系；其次分析系統的複雜性；然後結合層次分析法對其進行分析；最後綜合構建研究生創新能力評價系統模型。
將「複雜的問題簡單化」，以期能為研究生創新能力評價的研究提供乙個更加清晰的思路。
關鍵詞：系統；研究生創新能力；複雜性；ahp；評價
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2017）49-0100-03
一、緒論
隨著「人才強國戰略」「創新驅動發展戰略」「研究生教育創新工程」的提出施行，研究生創新能力的培養也成為乙個熱門話題。據不完全統計，從2023年—2023年，「研究生創新能力內涵」的文獻有40餘篇，「研究生創新能力評價」的文獻有10餘篇。[1]從某些角度闡釋了研究生創新能力的內涵[2]；對研究生創新能力的影響因素進行梳理，**存在的問題，發表個人策略性意見[3]；與國外進行比較，並給出啟示[4]。
雖然取得了一定的研究成果，但也存在研究視角較為單
一、研究內容缺乏完整性、評價指標構建不完善、評價系統的操作性不強等問題。本文認為研究生創新能力評價涉及到多主體、多方法和多指標等，其評價過程是動態、複雜、非線性的。因此，要從系統的視角來研究。
二、研究生創新能力評價系統的指標體系
（一）指標體系分析
系統的每乙個評價指標都從不同的方面反映了系統的某種狀態，基於系統的目的性和整體性，明確評價物件，確定合理的系統評價指標是建立評價系統的關鍵問題之一。通過經驗總結、資料查詢以及專家意見，文章認為，要圍繞「理論知識結構、實踐能力結構、素養結構」這三個方面的評價指標去進行評價，既體現系統的目的性和整體性，又體現評價系統的真實性和可操作性。如表1所示。
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