作者：王艷秋
**：《中國市場》2023年第31期
[摘要]本文在對高校科技創新能力的內涵和結構分析的基礎上,建立高校科技創新能力評價指標體系,運用因子分析法進行實證分析。利用spss軟體,採用factor analysis模組對所選擇的10個省市的高校科技創新能力進行評價。排名順序為北京市、上海市、江蘇省、浙江省、山東省、安徽省、黑龍江省、遼寧省、湖南省、重慶市,綜合得分較高的省市多集中在南方經濟發達地區。
企業集中,科技成果的市場需求量大,在一定程度上推動了高等學校的科技創新能力的提高。
[關鍵詞]高校科技創新能力;指標體系;因子分析
[中圖分類號]f224 [文獻標識碼]a [文章編號]1005-6432(2010)31-0133-02
高等學校是知識的產生與傳播、高新技術的研究與開發、科技成果的產生與轉化、孵化高科技企業以及為企業提供技術服務與諮詢等多功能的統一體,是國家創新體系的重要組成部分,是知識創新、知識傳播、技術創新和高層次人才培養的基地。高校科技創新體系功能的完善程度和創新能力的高低,將直接影響國家創新體系構建的成功與否,研究高校科技創新能力的發展要素,對高校自身發展和區域經濟發展均有重大的現實意義。
1 高校科技創新能力的構成
高校科技創新能力是指高校有目的、有意識地依靠自身的科技力量和借助外部環境的支援,準確識別和把握科技發展的趨勢,有效應對科技和市場需求的變化,開創性地進行研究開發,並把研究開發成果成功實現轉化及產業化的能力。它是高校科技創新系統中各要素相互作用的結果,是高校科技創新結構優化與功能發揮程度的反映,是高校科技創新效率的重要衡量指標。
高校科技創新能力是乙個系統的網路。主要包括教育觀念創新能力、制度創新能力、學科組織創新能力、技術創新能力以及知識創新能力。其中,教育觀念創新能力是基礎和核心,知識創新能力是任務和手段,技術創新能力是目的和方向,學科組織創新能力是橋梁和紐帶,制度創新能力是支撐和保障,這五個子能力系統是乙個互動、有機聯絡的整體。
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