李秀靜浚縣屯子鎮屯子中心小學
二○一二年六月
駛進孩子心靈的港灣
主要內容：
一、愛心。二、細心。三、耐心。
四、匠心。五、責任心。六、用孩子這個橋梁，拉近學校、教師、家長之間的距離。
七、通過家長會展現本班的特色，體現教師的專業才能，贏得家長的信服。交流材料從以下七個方面去談與學生與家長的交流經驗，努力搭建家校溝通的橋梁，促進學生全面發展和健康快樂的成長，做新時代最幸福的班主任。
尊敬各位領導、各位老師
大家好！
我叫李秀靜，來自屯子鎮屯子中心小學，今天，作為基層的一名普通班主任，能夠在這裡和大家一起做班主任工作經驗交流，我感到十分榮幸。我與大家交流的題目是「駛進孩子心靈的港灣」。
走進孩子心靈，了解他們，理解他們，並給予他們更多的關懷，教師的職責不就在於此嗎？
「老師的愛是孩子心中的一縷陽光，溫暖著孩子的心，」我認為要做好一名優秀班主任，只要五心皆備，就不愁教不好學生。
一、愛心
愛是教育的源泉和動力，只有真愛才會公平、公正的對待每一名學生，一名班主任如果沒有對教育事業的執著的愛，沒有對學生真誠而無私的愛，不去走進孩子的內心世界，不去傾聽孩子，會事倍功半的。
有一次，班上趙瑞婷同學丟了30元錢，我懷疑是張軒所為，我便悄悄的約他來到了辦公室，張軒臉色抑鬱，還未開口，眼眶裡便盈滿淚水，「有什麼委屈能告訴我嗎？」我和藹地問，「老師對不起，」張軒再也忍不住了，大聲地哭起來，「爸爸媽媽離婚了，爸爸總是向媽媽要撫養費，可媽媽說她也沒錢，他們總是在**裡吵架，我只想幫幫他們，讓他們不要吵架，都來愛我，老師我不是小偷……」
「你當然不是小偷，你是個好孩子，只是不小心做了件錯事……」
我說著，眼淚就流出來了，一把把他摟在懷中，此時，我覺得自己不僅僅是一名班主任，更是乙個母親，像安慰著自己懊悔的兒子，告訴他不必為這件事擔憂，於是下一節課上，我準備了56個信封，發給每個同學，等收上來時，30元錢便出現了，同學們不會知道是誰拿的。
張軒將內心的苦惱一股腦兒倒了出來，爸爸媽媽離婚後，爸爸也丟了工作，脾氣變的異常暴躁，以前從來沒打罵過我，現在拳打腳踢是家常便飯……我耐心的傾聽著，不斷安慰著他，問題孩子出自問題家庭，我決定做家長的工作，以後我又多次家訪，終於張軒和父親的關係得到了改善，我也因此得到了張軒的信任，每當他有了快樂和煩惱，總不忘找我傾訴，我們成了一位最要好的朋友。
作為班主任，時刻懷有一顆博大的愛心，我們要走進孩子的內心世界，去傾聽心的低語，去觸動情感的心弦，在師生心靈交流的基礎上，引導孩子面對困難，承愛挫折，戰勝困難。
二、細心
作為一名班主任，僅有愛心是不夠的，還要有足夠的細心。
一年秋未，我接乙個新班，第一節課上，有乙個很「特別」的孩子，張晨引起我的注意，頭髮凌亂，面黃肌瘦，衣服髒的已看不出原來的顏色，我輕輕的走過去說：「張晨，請注意個人衛生好嗎？」
第二天，我來到教室，發現張晨頭髮已經洗過了，但是身上還是那件髒兮兮的衣服，我走到了他面前，他抬起頭，漲紅了臉，眼裡含著淚，嘴張了張，想說什麼可又閉上了。
一連幾天，張晨的衣服始終沒有換洗，到底是怎麼回事呢？我決定去家訪，好不容易才找他家，說是家，其實連個院牆也沒有，房子又破又矮，「誰啊？進來吧」接著傳來一陣劇烈的咳嗽聲，推門進去，屋裡很亂，靠牆的床上乙個頭髮蓬亂的女人，正努力坐起身——這是張晨的母親，我趕緊上去扶住她，我說明情況後，母親還沒有開口，淚先流了出來，原來，張晨的父親患有嚴重的風溫性關節炎，不能從事體力勞動，而母親又有肺病，說起張晨她又哭了「也多虧了你們學校，照顧他，書包和文具盒都是六一兒童節學校送的，圖書館還給他好書看，要不他哪能上學啊，唉，前幾天，他回家跟我們要褂子，我們哪有錢跟他買啊，這一件還是親戚送的。
」從張晨家裡出來，我的心情很沉重，回校後，我召開了一次「讓班級充滿愛，」主題班會，向同學們講述了張晨的事，講述了我愧疚的心情……」同學們向張晨伸出援助之手，張晨哭了，晶瑩的淚珠，順著臉頰落下來，這件事已經過去好長時間了，可那雙含淚的眼睛時常在我的眼前閃爍，時時提醒我：要想教育好學生，必須有乙個細心，全面了解學生，了解學生在校情況，了解學生家庭情況，對症下藥才能取得很好的教育效果。
三、耐心
成功的班主任，還要有足夠的耐心，我就犯了一次這樣的錯誤。
下課鈴響了，我拿起教案準備離開教室，這時趙藝林拿著乙個本子走在我面前，問「老師這句話是什麼意思？」這是乙個調皮，又懶惰的女生，從來沒有見她自己好好靜下來認真思考過問題，今天太陽打西邊出來了，竟想起來提問題了。不管怎麼說我還是挺高興的，我回答完了之後，半嚴肅半開玩笑的說了一句：
「這是我上課反覆強調的問題，你上課又開小差了吧，」她的臉「騰」地紅了起來，我心裡暗暗得意，我準猜中了，也許是她那張稚嫩得像蘋果一樣紅的臉，給我留下了極深的印象，事過之後，我靜下心來想，自己說多了，前面好好地幫她講解完，多好啊哇，如果想提醒她上課聽講，也不該用這種方式，我擔心如果她沒有足夠好的心理素質，估計以後我的課堂她很難發問了，而真正成為「消費品」了，「求知慾」是乙個學生最好的學習嚮導，我卻這麼輕易地抹殺了。想到這裡，我在課堂上，當著全班同學的面，給趙藝林道了歉。我想讓學生從老師的舉動中，學到了知錯就改，錯誤面前人人平等，做什麼事要有耐心才行。
另外，我告訴同學們會提問題是學習的表現，接著鼓勵：「如果你們上課再認真些，多思考，肯定會向老師提出更多更好的問題。」
這件事幸虧我及時反醒，馬上彌補自己的過失，讓孩子重拾自信與好奇。
四、匠心
匠心是指在課堂上上課和對學生管理以及解決疑難問題的技巧。
這是3月8日的下午，我要求孩子們寫一篇日記，孩子們不放過我，要求我和他們一起寫作。日記是和孩子們在第三節課上完成的，我一邊寫，一邊告訴學生，老師已經寫了多少，示意他們也要加油，宣告完成的時候，他們執意我馬上讀來聽聽，以前都是讀孩子們的作品，聽孩子們的心聲，今天，孩子們要聽聽老師到底寫了什麼。
我輕聲朗讀著，教室裡靜靜的。
「節日裡，想起要打個**問候婆婆，自己的媽媽也就無所謂問候了，到是他媽媽可不能忘記這個禮貌問候。今天，**一響就有人接聽了，『誰呀！』是婆婆的聲音。
從輕快爽朗的聲音裡，我聽出了她這些日子過的很快樂，沒有累著，或許還有幾分原因，接到我的**，她總會有些欣慰，往常問候幾句，婆婆就開始拉家常，可是今兒她傳出的資訊卻使這美好的日子，有些失色，婆婆告訴我,上一周她血糖高、血壓也高，輸了幾天液，不過現在好多了。『那怎麼辦，誰打理家務啊？』我忙問著，婆婆說姐姐每天會趕來，還好可真要幸苦姐姐來回趕趟了，我竟然這麼久不曾問候他老人家，到現在才得知……了解這些情況後，我又忙說，這個星期無論如何要去看望她，她似乎真的也惦念著我去看望，也提了句「我正說著，你好長一段時間沒來了。
」『是啊，太忙了！』我忙為自己開脫，其實誰不忙啊，有心一切都會變得不忙。」
每讀到深情處，我都要緩一口氣讓自己的心情稍做平靜。教室裡一片安靜，我沒有想到孩子們會如此凝聲屏氣的聽我把日記讀完。
「老師的日記，給你們帶來了什麼，」「你們想說什麼」剛才的激動一下子跌落到失望的低谷，孩子們畢竟還小，可能還不懂得人情世故吧！
此時陸陸續續有幾個孩子舉起了手，接著，孩子開始說了「精彩」、「真實」、「孝心」、「真情」、「我們要孝敬老人」，「在過節的時候，要問候家人，」即使每天只寫幾十個字的日記，日積月累，終有一天會寫出一部好的作品，「許多小事都能寫精彩」……我和孩子們共同寫日記，讀日記，這次教學活動和平時一樣，很普通的師生交流，可是這一次我與學生共同分享生活經歷，帶來了比往常更深刻的情感，意外地，我收穫了很多很多。
五、責任心
作為一名班主任，責任心比什麼都要重要，當家長將乙個正在成長的孩子交給我，孩子的父母，爺爺奶奶、親戚朋友，有無數雙眼睛在關注我，有無數顆心在期盼著我能將孩子培養成長。這是對我莫大的信任，我想：乙個孩子，是家庭的希望，祖國的未來，這沉甸甸的責任。
作為老師，我們要時時提醒自己，我們肩負的不僅是乙個班的教學和管理任務，更是幾十對父母的重托，幾十個家庭的希望，是學校對我的信任，對乙個班來說，乙個學生掉隊，可以由其他的學生來彌補，並不影響什麼，但對於乙個家庭的損失由誰來彌補呢？所以，我要盡心盡力帶好每個學生，決不允許乙個學生掉隊。讓孩子天天生活在希望中。
我與王磊同學第一次見面，他母親也在場，那是我8年前剛走上工作崗位不久，第一天給孩子報到註冊，「***這個學生基礎很差，又很貪玩，真過意不去，給您添了乙個包袱」他母親深表謙意地說，只見王磊很拘謹，低著頭不敢正面看我。
「快坐下來吧，看得出你是個挺好的孩子，只要你願意認真學習，成績一定會很快趕上的。」我輕輕的撫摸著孩子的頭，他母親向我使了使眼色，說：「別對他太客氣了」。
臨走時又一再叮囑我，對她的兒子要嚴格些。我微笑著點點頭，我想，嚴格在教育中，往往有兩種截然相反的做法，作為新教師我應當追求哪一種呢？
第一次的作業交上來了。我批閱王磊的觀察日記，錯別字很多，句子也不通順，可是他的字卻寫的很認真，端端正正。透過這些字我彷彿看到他那顆要求上進的心，「良」字被我毫不猶豫的寫在文首，並寫下評語：
「相信你一定會進步的，我期待！」
誰知，這個小小的「良」字竟喚起了他長眠於心中的對學習的極大熱情，過了一天，他又交來乙份書寫工整的修改稿，乙個分數，一句評語，竟會產生這樣巨大的力量，要知道他還是乙個特別貪玩的孩子呢！我依舊寫下了鼓勵他前進的話。
學習成績的上下波動，對老師和學生都是乙個考驗，在王磊還沒有出現反覆時，我思考王磊的這孩子詞語基礎差，如果他測驗結果不好怎麼辦，果然第一次聽寫詞語，他得了個倒數第一的成績。
「老師，我在家裡媽媽給我報，我會寫，一到學校我又寫不出來」他說完，眼淚撲籟籟地落下。
「聽寫詞語沒寫好，就灰心了嗎？這是最基礎的東西了，沒什麼了不起」，我將他的聽寫本合上，你昨天可能是緊張了，我們再來寫寫看，「嗯！」王磊認真地點點頭，一雙大眼睛撲閃撲閃地，信任而感激地看著我。
對我說：「老師報吧！這一次我一定寫全對。
」我當時只有乙個信念，每個學生都是有潛力的，作為教師應幫助學生樹立克服困難的信心和勇氣。在我的啟發下，王磊終於把乙個單元的詞語寫熟、記牢了。
以後，王磊的成績一步步在提高，性格一天天開朗，我因勢利導，讓他當上班級的衛生委員，參與班級管理。
孩子的進步，家長看在眼裡，喜在心裡，王磊母親特地來學校感謝，我說：「現在這孩子有了信心，這是我最高興的事，他連走路都昂首挺胸了……」
是啊，真正自暴自棄的學生是沒有的，只要我們教師不拋棄學生，學生就不會自我拋棄的，我清楚的意識到：與其說是我的責任心鼓勵了王磊進步，倒不如說孩子的進步鼓勵了那時剛剛走上教壇的我。
六、用孩子這個橋梁拉近學校、教師、家長的之間的距離。
為了使每個孩子都可以**、成才，使每乙個孩子都在班級活潑、健康的發展，我盡最大努力，與孩子們建立民主、平等、和諧的師生關係。
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走進孩子的心靈讀懂孩子》讀書心得
走進孩子的心靈 胡玉婷今年暑期有幸讀到了 讀懂孩子 一書，書中從有些常見的現象 普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，並提出了切實可行的解決方法，對我的班級管理和教學起到了很好的指導和借鑑作用。作為一名年輕班主任，很容易以老師的權威來壓制學生，強迫學生按照要求去做，即使是...