濰城區西園小學吳秀敏
故事背景:第三節體育課後,高小彤拖著張茜急匆匆地來到了辦公室,只見張茜一直在不聽地哭泣,我的心中陡然公升起一種不安的情愫,果然不出所料,張茜今天上午帶了65元錢,準備交訂刊物的費用,體育課後,發現自己放在書包中的錢不翼而飛,對於乙個小學生而言,這可真不是乙個小數目,會給孩子心靈造成極大的傷害,我敏感的認識到,班裡發生了這麼大的一場案件,破起案來會有很大的難度,一場與**的較量即將展開,鬥志鬥勇的戲劇隨之拉開了帷幕.
生活故事:
發生類似的盜竊案件,對於每乙個老師來說,都是乙個難以解決的問題,現在的孩子可謂是」道高一尺,魔高一丈」,學生的心理素質比較高,沒有可靠的 「證據」擺在面前,學生絕不會向你低頭,而且事情也會越鬧越僵,學生的」反偵察」能力越來越強,你就無法找出事情的真兇,這種問題,已經在班裡發生了多次,有時只能無疾而終,班裡有那麼幾個」嫌疑犯」,隨著年齡的增長,引誘\教育對他們來說,已經司空見慣,他們不會乖乖的承認,因此,我重新審視了剛剛發生的事情,思考了張茜周圍的同學,鎖定了」嫌疑人」和偵察範圍,準備對幾個」嫌疑人」重點突破,以前的方法是否能奏效,我沒有十足的把握,何況今天的錢又那麼多,我該怎麼辦?我該用什麼方法來觸動孩子的心靈?
第四節調了課,我一進教室,沒有像平時一樣上課，學生滿腹狐疑,於是我便開門見山,」今天咱們開一次班隊會,主題內容為』同學,我想對你說」.因此,我就直截了當的把今天發生的事情敘述明確之後,動之以情,曉之以理的說明了這種偷竊行為的危害性,並在黑板上板書如下:可恥!
可恨!可惡!可憐!
每兩個字我都作了解釋,像一把鐵鎚重重的敲在學生的心理,以引起學生對此件事情的看法,求的學生的共鳴與公憤,逐漸的學生進入狀態,我便採取了第二步措施,每個同學寫出你認為可能是那些同學所為?如果是你自己,請你大膽的寫出自己的名字,檢舉自己的錯誤,那麼老師會對此事為你保密,並給與原諒,如果你拒不承認 ,那麼,你只能是錯上加錯,老師決不寬恕!通知家長,全班批評!
撒開的網越來越大,我想此刻作賊者一定在經受心靈的煎熬!但此刻還不能收網,繼續進行,一鼓作氣,事情才會水落石出,緊接著,第三步工作即將開始,讓每乙個同學對偷竊者說出你的心理話,於是各種聲音在教室裡此起彼伏,有痛斥,有勸戒,我特別」關照」了那幾個嫌疑人,讓他們也盡興發言,此刻我知道嫌疑人已經無法再承受這麼多的呼聲,他們的心靈一定在震顫,現在收網正是時候,最後,我作了總結,採取最後一步,」如果哪一位同學還有話想對老師說,老師歡迎你」!果不其然這幾招非常奏效,」**」自首,案件宣布告破,我也長長的舒了一口氣.
這件事情正是嫌疑人之一的李林所為,這個同學迷戀上網,但資金不足,於是經常偷拿同學的錢,我對他重新進行了教育,希望通過這次他能夠徹底改掉這個壞毛病,一席話,猶如春風吹進了他的心田,隨風潛入夜,潤物細無聲.到現在為止,這個同學再也沒有拿過別人的東西,學習逐漸上公升,思想不斷進步.
故事反思:通過這個事情的處理,我深刻的認識到要想改掉學生一些根深蒂固的壞毛病,必須從根源解決,找到問題的癥結,觸動孩子的心靈,用我們的愛心,去喚起學生改錯的決心,我們一定會成為乙個成功的教育者!
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