初一資訊科技「第18課網上搜尋」
教學設計方案
一、學習方式
本節課以學習搜尋引擎的使用為主要內容，學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握，把握每次實踐練習的機會，充分熟悉、熟練。理解搜尋的要領，達到活學活用。
二、學習任務分析
從教材地位上分析，本課在此具有承前啟後的作用。通過介紹搜尋引擎的兩種使用方法，讓學生結合已有的網路基礎知識，進一步掌握網路使用技巧，提高上網效率。教材以提公升學生的資訊素養為宗旨，強調通過學生能夠自主的、自覺的使用網路查詢自己所需的資訊來解決實際問題，讓學生在資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握資訊科技，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊理論，使學生發展成為適應資訊時代要求的具有良好資訊素養的公民。
從本課教學要求分析，教師要引導學生學會自主學習，在問題中學習，在探索中學習，並且學會比較、評價和反思問題解決的各環節及效果，在「做中學，學中做」的過程中提高其資訊素養。要注意總結和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點。引導學生借助已有經驗，通過合理的探索性分析，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。
從學生特點分析，初一學生思維比較活躍，但精神不易長時間集中，需要教師始終掌握學生思維動向，激發學生興趣，調節學習情緒，以提高課堂學習效率。
鑑於以上考慮，對本課的講授選用任務驅動與啟發式教學相結合的方法，教學模式上使用探索研究式教學，教學過程中穿插使用分組式教學，充分利用學生好勝好強的心理，讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率。
三、學習起點能力
前六節課使學生已經具備初步的網路知識，基本能夠使網路為自己進行較為簡單的服務。但面對略高階的要求還需要進一步掌握相關技巧。通過日常觀察和了解，部分學生還存在不能正確有效地應用網路，沒有養成較好的上網習慣的現象。
這些問題通過本課都將一一進行解決或改善。
四、教學目標
思想教育目標：培養學生良好的資訊素養和學習習慣，自覺鍛鍊，動手動腦，勇於實踐。正確認識網路的便利和資訊化社會對於網路服務的使用要求。
能力培養目標：通過課堂講授、啟發及實踐，讓學生能夠熟練使用搜尋引擎上網查詢資訊。並引導學生在搜尋中建立分類查詢的思想，掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領，提高上網效率，充分發揮網路的功能與優勢，令其更好地服務於學習和生活。
五、教學重點、難點
重點：兩種搜尋方式：相關專題搜尋（即分類搜尋）和關鍵詞搜尋，每種方式的形式、特點，使用技巧是學生應該重點把握的。
尤其是關鍵詞搜尋，使用熟練後將非常方便。而且此方法目前在網路中的應用也十分廣泛。
難點：（1）分類搜尋對學生分類能力的考察和要求。在學生沒有正確把握搜尋物件的歸屬分類的情況下，很難順利使地用其完成搜尋任務。
這需要借助學生原有的日常生活知識和經驗。同時，在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念，培養其分類能力。
（2）關鍵詞高階檢索方式（使用「空格」、「+」或「&」連線多個關鍵詞進行檢索）。關鍵詞搜尋的核心在於關鍵詞的提煉。要提高搜尋效率，做到「用最少的關鍵字，在最短的時間內，得到最準確的結果」這樣三最的標準對學生來說不是很容易，也不是一堂課就可以達到的。
因此在課堂教學中，通過例項練習要注意盡可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧，自覺培養提煉能力。
六、教學過程
七、教學反思
本課先從激發學生興趣開始，用學生感興趣的人物「哈里波特」創設了故事性的課堂教學情景，並通過故事情景提出問題，引起學生思考，讓其形成學習動機，這是取得良好教學效果的重要條件和前提。從學生反應來看，效果很好，匯入很成功。
當學習問題呈現後，並不是由教師給出答案，而是放開學生，先讓其憑自己現有的能力去解決。學生的思維被一再的調動，情緒時而輕鬆愉悅，時而緊張激烈。當部分學生有能力解決，或者部分解決問題後，再利用學生們爭強好勝，喜歡受到表揚和羨慕的心理，讓學生去做演示，讓學生去教學生，這樣做學生的關注程度會更高，比由教師講授得到的效果好得多。
從課堂情況看，達到了預定的目的。
考察目前上網的實際情況，對關鍵字搜尋的應用十分廣泛。因此，在教學過程中利用「百度搜尋引擎」的特點，結合分類思想側重培養了學生關鍵字搜尋的能力。但在關鍵字的提煉方面，有的學生產生了錯覺，認為關鍵字越少越好，而忽略了對搜尋結果準確性的要求。
因此，下一步對搜尋比賽中的題目還要再做調整和設計，爭取能夠達到在乙個乙個的題目中讓學生逐步體會到「三最」標準在時間、速度和準確性上對關鍵字的要求。
在引出搜尋比賽時，利用哈里波特留下的禮物，吸引學生對搜尋題目高度重視。在最後總結比賽成績時，鼓勵學生間相互學習，培養競爭意識。對於禮物的處理，又注意培養了學生的公共意識以及與人分享的美德。
這些教學中蘊含著的東西，相信對學生會有潛移默化的影響。
在禮物本身的設計方面，借對禮物——搜尋奇兵軟體的介紹，拓寬了學生的知識面，讓他們對於「網上搜尋」的認識不僅僅侷限在使用搜尋引擎上面，而是提高到乙個新的高度，讓學生在搜尋時學會更靈活的根據自己的要求選擇合適的工具。當然，課堂內容還可以再豐富一些，如：可加入對ie瀏覽器自帶的搜尋引擎的介紹等等。
對於某些問題，發現一些學生有自己的理解和解決方式。在處理的時候，並沒有給與否定或者批評，而是引導學生自己去比較和別人的方法有什麼差異，在實現結果上有什麼差距。這樣既不讓學生感到沒面子，灰心，也不會讓他找不准正確解決問題的方向。
但是在比較以後，還應當鼓勵學生自己講出改正方案，這樣還能夠培養其在探索中勇於改正錯誤的精神。這點在今後的教學中應當注意。
還有，在課堂教學過程中，發現有的學生並不是不知道方法，而是因為著急或者打字速度方面的原因操作比較慢，所以比賽時沒有機會展示自己。對於這樣的學生，應該再注意單獨給他們一些發言的機會。
本節課是個完整的故事情景，哈里波特的行蹤貫穿始終，而教師在課堂上所扮演的角色不再是居高臨下的講演者，而是聯絡學生與故事人物哈里波特的紐帶，在悄悄推動情景的程序中，自然的引出乙個個問題，充分掌握學生心理特點，讓他們不斷的在解決問題的過程中發現問題，激發**的動力。當問題解決後，再由教師簡單的引導，把對知識的掌握由解決乙個問題上公升到總結出解決一類問題的高度。這對於實現學生「從愛學習，能學習到會學習」的轉變會有很大的幫助。
本課在設計的時候盡量按照新課程標準精神，讓學生成為教學活動的主體，而教師充當學生學習的夥伴，培養學生自主的**能力。但教學過程仍有小部分可以讓學生試著總結的東西由教師代為指出了。下一步應該再放開一些，給學生更多自己發揮的空間。
總之，本課從教材內容本身來說，知識點相對較少，難度不是很大。但資訊科技是一門特殊學科，它以操作為基礎，以能夠靈活的實際應用為目的，以培養學生用熟練的操作處理實際問題的能力為根本方向。網路時代給學生傳授網路知識更應如此。
只有學生盡可能的靈活掌握，靈活應用，才能讓網路盡可能更好的服務於教育教學和生活。
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