班級活動承載著班集體建設、班級文化營造、班級人際建設的全面功能。班級活動能激發學生的責任感和集體主義精神，幫助學生學會正確處理人與人、個人與集體、小集體與大集體之間的關係，同時形成正確的集體**和良好的班風。在班級活動中，全班學生充分交往，互相了解，建立友誼，使班集體產生強大的向心力和凝聚力。
總之，班集體是在班級活動中班級活動是在班級內有組織地開展的各種教育活動。班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的經常性形式。活動和人的發展關係已為心理學所證明，開展多種形式的班級活動對促進學生發展，加強班集體建設具有重要意義。
通過班級集體活動能夠促進學生良好個性的形成。學生的個性品質、興趣，才能等在集體活動中能得到表現，也在活動中得到鞏固、發展和調整。性格內向的學生，有的由於多次活動中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧型和特長得到發揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。
而熱情欠踏實的學生，在集體活動中多次承擔較複雜任務，也可使他鍛鍊得比較冷靜、實在。班級活動是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現。
班集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現、集體紀律的增強、同學友誼的發展，因而也在一定程度上標誌著集體的形成、發展、鞏固。沒有經常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個班級沒有生氣，導致集體發展停滯以至集體「窒息死亡」。大學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動。
集體觀念、集體的義務感、責任感、集體的榮譽感、為集體服務的能力，在集體活動中得到發展。通過集體活動增強著集體凝聚力，調動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體**和良好風氣。
一、利用學校組織的各種活動，增強學生集體榮譽感，提公升班級凝聚力乙個班集體是否優秀，並不是靠嘴巴上說出來的，它需要事實的支撐。學校組織的活動像運動會、跳繩比賽、籃球賽、廣播**賽、等，它們班級建設的良好契機，可以增強學生集體榮譽感，提公升班級凝聚力。我們初中部每屆都會舉行廣播**賽，這是進入初中的第乙個集體活動，所以我很用心的抓他們訓練。
學生從剛開始的稀稀拉拉狀態到認真對待比賽，的確花費了我不少心思。他們一出場氣勢就讓人眼前一亮。比賽結果一出，我們班拿到了全校第一！
這是同學們進入初中取得的第乙個集體榮譽，勝利的喜悅感染了班裡的每乙個人。他們開始覺得能在這樣的班級裡學習和生活是一件十分自豪的事情。這個「第一」是樹立良好班風的乙個轉折點，整個班級的班風呈現出了積極向上的狀態。
學生在乙個具有良好班風的集體中生活與學習，自然會有一種自豪感，同學們會為了維護集體榮譽，加強自我約束力。紀律上的規範便逐漸內化為學生的一種自我要求。去年班級裡課本劇《皇帝的新裝》，也讓我難以忘懷！
充滿活力有表現慾望的孩子們一起醞釀乙個沒有模仿資源的集體節目，無論是劇本還是服裝道具幾乎靠學生自己創造和醞釀。每一句台詞，每乙個動作都充分發揮了學生的表現力和創造力！
二、有針對性地設計主題班會，形成正確的集體**和良好的班風主題班會是進行德育教育的有效途徑。在班級管理中我會根據具體情況有針對性的設計主題班會，採用具體案例分析、角色扮演、情景模擬、**教育等方式展開活動，並且盡量設計讓學生參與的環節。例如在學校組織集體比賽的前夕，我設計了---荒島逃生記，讓學生角色扮演，讓他們在分析和選擇中了解團隊精神的重要！
說髒話，亂扔垃圾，對人不理不睬，從家裡摔門出走）從情景再現中，讓學生分析情景中正確和不正確的做法，無形中就達到了教育的效果。在母親節的前夕我又設計了---學會感恩的主題班會。我通過給學生****讓學生感受到母親懷胎十月的艱辛、一招分娩的甘苦，體會孩子成長的過程中母親的無私和偉大。
我還讓學生分享自己和媽媽之間的溫馨感人的點滴，讓他們知道我們從不缺少愛，但如果缺少一顆感恩的心會讓我們失去很多感動！接著讓他們以「感恩」為話題寫一篇作文，從而達到情感的內化，實現學生的主體作用，以達到我們的教育目的！
在教學活動中建設班集體
一 教學活動與班集體建設的關係在傳統教育學理論體系中,教學活動和班集體建設分別屬於教學論和德育論研究的範疇。前者關注的教材 教法 教學組織形式及學生的認知過程。後者則作為學校德育工作的重要內容和手段 一 教學活動與班集體建設的關係 在傳統教育學理論體系中,教學活動和班集體建設分別屬於教學論和德育論研...
讓班集體在活動中得到優化
作者 繆亞軍 新課程 教師 2012年第03期 摘要 班主任工作的中心是建設班風優良的班集體，創造有利於每個學生個性發展 潛能開發的空間和舞台。與其說真摯博大的師愛是班主任工作的靈魂，科學健全的制度是班主任工作的基礎，不如說豐富多彩的活動是班主任工作發揮作用 產生效益的紐帶和載體。活動育人，活動對促...
在優化制度中促進班級發展
一 制度要人性化 到底是 嚴師出高徒 還是 仁者無敵 就班級管理的目標而言，無原則的 嚴 和 寬 都不可取，制度化建設才是班級管理的有效手段。制定班級制度時，首先要體現人性特點，關照 人 的價值和尊嚴 其次，必須充分考慮生命成長和發展的基本需要，必須體現對每乙個學生的充分尊重。如果制度的每乙個要素都...