初中物理教案
姓名：黃瑤學號：2011122152
§11—2運動的快慢
一、【教材分析】
本節內容是《運動和力》一章的基礎知識，通過本節的學習可以讓學生能夠描述物體運動的快慢，更主要的是讓學生能懂得如何描述日常生活中的運動快慢現象。還可以培養學生的觀察能力、動手實驗能力和科學**能力。
二、【學情分析】
本節教材與學生的日常生活密切有關，只是學生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯絡到本節的知識中來，學生的學習情趣和興趣將會很濃厚，激發學生的學習興趣。
三、【教學目標】
1．知識與技能目標
●能用速度描述物體的運動
●能用速度公式進行簡單的計算
●知道勻速直線運動的概念
2.過程與方法
●通過本節的學習可以讓學生能夠描述物體運動的快慢，更主要的是讓學生能懂得如何描述日常生活中的運動快慢現象。
3．情感、態度與價值觀
●培養學生的觀察能力、動手實驗能力和科學**能力。
●感受科學與藝術結合所帶來的美感
四、【教學重、難點分析】
1．重點：速度的計算
2．難點：速度單位以及單位換算
五、【教學過程】
（一）引入新課
場面描述：我校的100公尺決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000公尺的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！
引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？
（二）講授新課
1．速度
組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出：「通過相等的路程，用的時間短的運動得快。」
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家裡出發，怎麼判斷他們運動的快慢？
學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
得出：「在相等的時間內，走的路程多的運動得快」
提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？
啟發學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。
1.表示運動快慢的物理量
速度：2.大小等於運動物體在單位時間內通過的路程
3.計算公式 v=s/t (s--路程—公尺[m]；t—時間—秒[s]；v—速度—m/s)
單位：m/s（國際單位）或者是km/h 1m/s=3.6km/h
例題：書本35頁
指導學生學會單位換算
練習：20m/skm/h 54km/hm/s
例題：書本36頁
指導學生學會熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運動
指導學生觀察圖11.2—2圖11.2—2
讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）
平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
（三）課堂小結
1．怎樣表示運動的快慢？
2．速度是怎樣計算的？
3．速度的單位怎樣進行換算？
4．什麼是勻速直線運動，那麼變速運動呢？
（四）作業
1．書本38頁第5題
2．完成相應的同步測試
（五）板書設計
1.表示運動快慢的物理量
1、速度： 2.大小等於運動物體在單位時間內通過的路程
3.計算公式 v=s/t (s--路程--公尺[m]；t--時間--秒[s]；v--速度-- m/s)
單位：m/s（國際單位）或者是km/h 1m/s=3.6km/h
2、公式變形 s=vt
v=s / t t=s/v
3、課堂小結
（1）．怎樣表示運動的快慢？
（2）．速度是怎樣計算的？
(3)．速度的單位怎樣進行換算？
(4)．什麼是勻速直線運動，那麼變速運動呢？
《運動的描述運動的快慢》說課稿
尊敬的各位評委 大家好 我說課的題目 運動的描述 運動的快慢 是人民教育出版社出版的九年級物理全冊第十一章第 一 二節的內容，下面我從教材分析 學情分析 教法 教學過程 板書設計 教學反思六個方面來說這節課。一.說教材 1.教材的地位和作用 機械運動的研究是為了後面學習的知識做鋪墊，研究力，重點是力...
13運動快慢的描述速度
整體設計 高中學習的速度概念較之初中所學的速度有了很大的提公升，對學生來說是比較困難的，所以教學設計先通過說明如何用座標和座標的變化量來表示質點的位置和位移，為速度概念的敘述作好準備.速度的向量性問題，是本節的重點，特別是對瞬時速度的理解，體現了一種極限的思想，對此要求引導學生逐步理解，不要急於求成...
運動快慢的描述 速度說課稿
讓學生總結 時間相同時位移大的快。後來呢，兔子在b點睡著了，而烏龜還在一步一步的努力爬著，最終到達先到達了c點贏得比賽，這個時候兔子才醒來跑到c點，此時，它們的總位移都一樣，但所用時間不同。學生總結 位移相同時時間短的快。老師進一步提問 當位移和時間都不同時，如何比較運動的快慢？例如 某同學跑完百公...