尊敬的各位評委：
大家好!
我說課的題目《運動的描述&運動的快慢》，是人民教育出版社出版的九年級物理全冊第十一章第
一、二節的內容，下面我從教材分析、學情分析、教法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來說這節課。
一.說教材
1.教材的地位和作用
機械運動的研究是為了後面學習的知識做鋪墊，研究力，重點是力與運動的關係，所以只有把機械運動弄懂了，才能更好的學習力。並且有關速度的定義的方法是物理學中一種常見的定義方法，再後面很多地方都要用到的。在機械運動中有關計算，也是培養學生的思維能力的乙個突破口，突出物理與數學的區別，明確數學是為物理服務的，數學知識是學習物理的工具。
2.教學目標
①知識與技能:
1．知道參照物的概念.
2．知道物體的運動和靜止是相對的．
3．會根據指定的參照物判斷物體的運動或靜止；會根據物體的運動情況判斷參照物．
4、理解速度的概念、公式及單位
5、會用速度描述物體的運動並進行簡單計算
6、了解變速直線運動
②過程與方法:
1、用例項解釋機械運動及其相對性.
2、聯想現實生活中速度的測量.
③情感、態度與價直觀:
1、認識運動時宇宙的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀 .
2、有用「運動有快有慢」的觀點觀察和分析身邊例項的意識.
3.教學難點重點
①重點：機械運動，物體運動或靜止的判斷，速度的換算.
②難點：參照物的概念及參照物的判斷，速度在測量距離方面的應用.
二.說學情
該生是初三畢業班學生，心智較為成熟，通過乙個暑假的物理補習，學習成績已經有非常大的進步。已經具備了一定的空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。
但是初三學生學業壓力大，功課很重，每週來到卓越上課時已經非常疲憊。她不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂於觀察生活現象、了解與物理規律有關的**或影視，喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現象、科學事件。
於是利用多**教學成了本次課的亮點。在娛樂中學習，這樣才更好的激發學生的學習興趣。
三.說教法
教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，歸納結論。
教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯絡生活實際，從生活的需要引出參照物的概念和運動的教學情境，充分開發學生的生活經驗。
盡量利用學生身邊的事物或學過的知識為材料激發學生的興趣。從生活到理論知識多角度、全方位認識運動的描述和快慢。
本次授課總體上會運用到提問法、談話法、討論法、直觀法、**法等。
四.說教學過程
本節課將從以下幾個層次展開教學：
創設情境,引人入勝-----例題講解,初戰江湖------突出重點，突破難點------感悟收穫,課堂小結------布置作業,鞏固昇華。
第一層次:創設情境,引人入勝。
1、 **教案上的**和**，回顧機械運動、參照物的概念。強調參照物的選擇。
2、 ****《刻舟求劍》（這是本堂課的高潮，激發學生的激情全靠這個**），設定問題，讓學生思考運動和靜止的相對性。實踐證明，所有學生都能答對前三個問題，但是第四個問題卻回答不出來。這時可以用一句玩笑話（那個劍客物理沒學好）讓學生明白沒有絕對的靜止。
3、 成功運用兩幅圖對比得出運動快慢的兩種表述方法，再結合速度公式，聯想歐姆定律，使得學生記憶更深刻，理解更牢固。
第二層次:例題講解,初戰江湖。
教案的例1—例4都是關於運動的描述，從基本概念到參照物的選擇都有安排。這些例題都是來自周圍的生活當中，只要是善於觀察的學生基本上都會覺得非常簡單。通過例題的講解，不但能夠提高學生的思維能力和想象力，還能提起學生學習物理的興趣。
教案的例5—例7都是關於運動的快慢，不但有生活常識，還有初中生比較怯場的影象題。因為初中生心智還未成熟，對於從影象中提取資訊的能力還不夠。如果數學功底薄弱的話，那麼在學習速度就難以跟上速度了，所以我在速度這一塊留給學生的時間也是非常夠的。
例題後面的練習都是比較基礎的，實踐證明，學生做完例題後的練習心情都很愉悅。初戰初捷更能激發學生的鬥志，有利於在隨堂練習中突破重難點。
第三層次:突出重點，突破難點。
1、突出重點：初中生計算能力普遍很低，特別是帶上單位換算後的計算。在速度這裡有個單位轉換的重點（1m/s=3.
6km/h），這是兩個組合單位之間的換算，特別要強調m/s是大單位。
2、突破難點：本節內容兩大難點分別是1、參照物的選擇；2、速度在測量距離方面的應用。通過《再戰江湖》的第9和第10題，讓學生完全理解怎麼選擇參照物，確保無遺憾；再通過《隨堂練習》的第4題和第7題，使學生明白運用速度測量時必須注意路程和距離的區別。
5分鐘微型教學：
為了突破參照物的選擇（1、選擇的參照物是相對靜止的2、不要選研究物件自己為參照物3、參照物的選擇是任意的）這個難點，我在教案中設定了《再戰江湖》的第10題（p5），請各位老師翻到教案相應位置。
第四層次:感悟收穫,課堂小結。
通過這次課的學習，基本上都能讓學生掌握選擇參照物的三個特點，理解運動和靜止的相對性。熟記速度公式並且掌握單位的換算以及距離的測量。
第五層次:布置作業,鞏固昇華。
教案《課後練習》（10）—（17）題
五.說板書設計
然後我說一下這節課的板書設計，為了使學生對運動的描述和運動的快慢有個系統全面的掌握，板書如下：
六.教學反思
這份教案已經提供四名初三的學生使用，其中兩名女生的課堂效果非常好。特別是講解運動和靜止的相對性時**的《刻舟求劍》**，使整堂課的氣氛達到了高潮，學生看過**後不但興致勃勃，做題都來勁了，準確率有明顯提高。在後來的教學過程中，我經常會插入一些物理flash**幫助學生理解或深化記憶，例如刻度尺的使用、串並聯電路的分析、凸透鏡成像原理等，都取得了一定的效果。
最後引用某著名教育機構的一句話「學生每週只來我們這裡兩個小時，我們真正能傳授給他們多少知識呢？學生成績如有提高，是日校的功勞還是我們的功勞呢？我們能做的只是讓學生喜歡我們，喜歡這門課，提高他們的興趣，自願的花更多時間和精力去學習。
」七.結束語
以上是我對「運動的描述和運動的快慢」這兩節教材的認識和對這堂課的整體設計，由於本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！
運動快慢的描述 速度說課稿
讓學生總結 時間相同時位移大的快。後來呢，兔子在b點睡著了，而烏龜還在一步一步的努力爬著，最終到達先到達了c點贏得比賽，這個時候兔子才醒來跑到c點，此時，它們的總位移都一樣，但所用時間不同。學生總結 位移相同時時間短的快。老師進一步提問 當位移和時間都不同時，如何比較運動的快慢？例如 某同學跑完百公...
運動快慢的描述 速度 說課稿
1.3運動快慢的描述 速度 說課稿 授課內容 運動快慢的描述 速度 第一課時 授課班級 高一 6 班 教師 授課地點 3 樓多功能教室 授課型別 新教師亮相課 教材綜述 本章是高中物理的第一章，在很多方面對高中物理來說都起到奠定基礎的作用，在速度概念的學習中，學生學習高中物理需要具備的基本素養有幾項...
13運動快慢的描述速度
整體設計 高中學習的速度概念較之初中所學的速度有了很大的提公升，對學生來說是比較困難的，所以教學設計先通過說明如何用座標和座標的變化量來表示質點的位置和位移，為速度概念的敘述作好準備.速度的向量性問題，是本節的重點，特別是對瞬時速度的理解，體現了一種極限的思想，對此要求引導學生逐步理解，不要急於求成...