作者：唐穎
**：《新教育時代》2023年第15期
摘要：學校的體育課是學校體育工作的核心，是學生掌握體育基本知識和基本技能的載體，為終身體育打下基礎。針對該現象本文作者通過文獻資料法、調查法、訪問法，分析職高生體育學習的心理狀態，抓住他們的心理特點，改進教學方式和教學手段，提高學生的學習動機、學習興趣，使學生主動地參與到體育課堂中來，達到增進學生的身心健康的最終目的。
關鍵詞：職高生心理教育體育學習動機
一、研究體育學習心理與職高體育課堂關係
體育活動與人的心理現象之間的關係也是非常複雜的。在身體教育或身體活動的專門條件下所表現出來情感體驗不同。會影響著身體教育或身體活動的成效
1.職高生體育學習心理狀態分析
1.1體育學習心理狀態概述
體育學習心理狀態是指學生在一定的體育學習時間內心理活動的綜合表現，它對學習的成效有著直接的影響。學生在良好的心理狀態下，肌肉運動差別感受性提高、運動錶象清晰、思維活躍、情緒開朗、動作聯絡較規範、學習效率高。反之，則表現為心情壓抑、思維遲鈍、注意力渙散、運動錶象模糊、動作不規範、學習效果差。
[1]2.職高生學習心理狀態的特徵
懶散心態：學生對該門課不重視。再者，職高生受自身身心特點的影響以及中考失利性格特徵的影響，在心理方面職高生更突出地表現為膽小、軟弱、莽撞、自尊心強；在新教材的學習上容易將動作估計過難，對自己的力量估計過低，學習信心受影響，注意力不集中，交頭接耳，嬉笑玩耍，自由懶散，常躲避練習或早退。
憂慮恐懼心態：學生對教學內容不感興趣，缺乏自信心；學生害怕某類動作，害怕教師，害怕出傷害事故，害怕提問，害怕練不好被同學譏笑。精神不振、無精打采、悶悶不樂、消極沮喪，甚至有反感的心態。
如何幫助職高生做好步入社會的心理準備
作者 呂慧峰 作為職業高中的老師，我們對學生的培養方向就是幫助他們學會做人，學會做事，學會技能 能夠在社會當中準確地定位自己，找到自己人生的方向，並實現自己人生的價值。聽起來這些好像是在講大道理，但是，卻是實實在在的內容，因為，這些決定了學生在社會當中的成就，也決定了我們職業教育的成敗與否。每個人在...
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