作者：王楨
**：《商業會計》2023年第06期
摘要：會計專業雙語教學體系的建設和教學模式選擇受學生英語基礎、學習意願和師資力量等因素的影響。本文以鄭州輕工業學院財會專業的學生為調查物件，採用問卷調查的研究方法，對學生的英語基礎、學習意願等方面進行了調查，並結合調查結果進行分析，提出了適合本校採用的雙語教學體系的建設途徑和教學模式。
關鍵詞：會計專業雙語教學教學模式教學體系
一、研究背景
隨著我國經濟的發展和國際化程序不斷加快，大量跨國公司及國際知名的會計師實務所、投資銀行進入我國，我國企業也開始快速向海外擴張，企業對精通專業英語及國際會計準則的高階會計人才的需求在快速增長。為了適應社會的需求，我國高校已經開始積極培養相應的會計人才。經過十多年的探索、實踐和研究，在雙語教學方法、課程的設定、師資隊伍的建設等方面已經取得了長足的進步，積累了豐富的經驗。
開展專業課雙語教學具有雙重的目標，即在傳授專業知識的同時提高學生的專業英語綜合能力。但是，在進行雙語課程體系的建設時，必須要根據本校學生的英語基礎和客觀教學條件選擇合適的教學模式和教學方法，否則，兩個目標都可能遠遠無法達到預期，不但學生的專業英語綜合能力無法有效提高，專業知識的學習效率甚至也會大打折扣，造成「雙輸」的後果。
二、我國高校會計雙語教學的主要模式
早在1989 年，上海財經大學等院校便率先開設了國際會計雙語專業課程，引進國外原版教材，嘗試雙語教學。近年來，國內一些財經類高等院校和綜合性大學一直在探索新的雙語教學模式，目前，我國高校會計雙語教學的模式主要有：會計學acca方向班、會計學cga方向班、會計學專業雙語教學實驗班、會計學專業雙語課程等。
（一）會計學本科acca/cga方向班
鄭州電專會計專業實踐教學體系
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