作者：薛麗萍
**：《新課程·中旬》2023年第09期
摘要：結合班級具體實施情況，談了小組合作在班級管理中的作用及一些思考，並就班級情況作出調整。
關鍵詞：小組合作；班級管理；受益者
在幾年的推廣中，小組合作學習在全校已初具成效，一些學生、一些班級成為小組合作的受益者，這進一步驗證了小組合作的科學性、有效性。今天，我想結合我班的具體實施情況，談談其在班級管理中的作用及一些思考。
從初一開始，我班實施了小組合作製。通過一段時間的觀察、了解，以及對任課老師的調查，將全班學生分成8個小組，每組5名同學。將班委、學困生平均分到每個小組，確保每組人員平均，這是小組合作的基本前提。
8位成績優秀，能力、責任心強的學生成為組長。
如何培養學生的自主管理能力？如何讓我的工作更加輕鬆？吸取過去過分依賴老師的教訓，學習優秀班主任的經驗，我想方設法除了在課堂使用小組合作之外，把這種方式應用於班級管理。
周一早晨，交作業交不齊，課代表查來查去，浪費了時間，耽誤了老師批作業、同學上早讀的時間。八位組長一起開會，小組內討論，最終我們確立了這樣的方案：乙個組五名學生分別為第一至第五組長，第一組長收語文作業，第二組長收數學作業，第三組長收英語作業，第四組長收地理、歷史作業，第五組長收生物、政治作業。
周二，班會課，班長根據上週每個小組的課上表現，總結各個小組的得分，評選最佳小組，最佳組員。同時每個組的成員就自己的工作對組員提出的要求寫在紙上。希望同學們下週改正。
每個學生問題明確，下週努力目標一目了然。
週三，某某同學本週第三次樓內扣分，同學們七嘴八舌，對此我也常感無能為力，談話談的多了，學生不理，自己也疲憊。對了，交給小組解決，「你們組這個學生又給你們扣分了，請組內解決！」乙個中午之後，同組學生來匯報，我們找他談話了，他是由於上樓小跑扣的分，我們罰他上下樓20趟，乙個周之內想要外出必須經過組長的同意。
果然這位學生一周沒扣分。
小組合作中的幾點困惑
小組合作已經在教學中用的沸沸揚揚的了，但是課堂中還是有這樣或那樣的問題，在聽課和自己的使用中，我有幾點感受在這裡談一下 1 在課堂中，使用學生講解時很有必要的，但是總是會有很多意想不到的問題，這個時候我覺得老師最應該做的時要耐得住寂寞，要守住自己的嘴，讓學生去發現，讓學生去 這樣子學生的印象會更深刻...
對小組合作學習的幾點思考
郭麗 小組合作學習 是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。小組合作學習正處於探索階段，還存在一些問題。結合自身教學實踐，談談對小組合作學習實踐的思考與建議。基礎教育課程改革綱要 試行 對基礎教育課程改革在課程實施方面的目標作出了明確的規定 改變課程實施過...
小組合作學習制在班級管理中的應用
朱雪松小組合作學習是本次課程改革積極倡導的學習方式之一。課程標準 指出 動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。小組合作學習是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效的改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好非智力品質的發展。利用小組合作學習的積極因素...