小組合作學習的思考

《語文課程標準》中提倡學生進行自主、合作、**的學習方式。隨著課程改革的深入，老師們在教學中也採用了多種學習方式，其中小組合作交流的學習方式是最為普遍的。這一學習形式無疑是在促進學生的學習興趣、培養學生合作、**的學習精神，培養學生與他人合作學習能力方面有比較好的提高。

我個人很贊成合作學習這種學習方式，但是我對小組合作有些自己的想法。

首先，什麼樣的問題值得合作

小組合作到底合作什麼？有些老師無論什麼問題，也不管有沒有思考價值都讓小組合作來完成。我覺得既然是合作，就一定要有合作的價值。

太簡單的問題，根本用不著浪費這個時間。即便看上去討論得比較激烈，但是這樣的小組討論其結果不可能促進教學，長此以往，學生在合作中又能有什麼收穫，能提高學生的學習能力嗎？

其次，在小組合作的過程中如何組織學生進行討論？

如何發揮小組合作的最大優勢？讓學生真正參與到相互合作之中？我覺得每組學生的搭配也要均勻，不同型別的學生相互搭配，而且要有專人做為組長來組織同組的同學進行交流。

而且在平時的課堂中教師要有意識的引導學生學會「傾聽」。這樣在小組討論中才不會發生無法討論，秩序混亂的場面。相互之間要對不同的意見展開討論，發表不同的意見，對不同的意見進行思考。

第三、教師在教學過程中要更多地關注學生。

進行小組交流時，教師要時刻關注學生是否真正參與到討論之中，要關愛每一位學生在學習過程中地成長。要對好的小組進行表揚，以達到激勵作用。對有困難的小組給予幫助，給其必要的指導。

要讓每一位學生全面的參與到學習討論中，使小組合作交流達到使每一位學生得到鍛鍊，得到成長。也可以參與到個別小組中去，去指導，把自己當作其中一員，去討論，久而久之，學生在教師的引導下，就會討論，相應的也提高了他小組合作學習的效果。使學生會合作、會學習。