當前的課堂，小組合作越來越受教師的青睞，從一定程度上說它確實提高了學生學習的積極性，活躍了整個課堂，但課堂上細細觀察小組展示環節，它往往變成優生們表現的舞台，有一部分學困生根本就不動腦，簡直就是混水摸魚。如何讓整個小組的成員都動起來，我在以下幾個方面做了努力：
1、明確組長責任。在班內挑選學習自覺、有組織能力的同學當組長，引導他們樹立正確的責任意識，把小組裡的每個同學都拉一把，真心為小組奉獻，能把學習任務安排到每個同學，讓每個同學都各盡職責，自覺積極地參與到課堂中的小組合作交流中來，這樣來帶動整個小組的進步。
2、制定合作規範。經常遇到這種情況，老師剛提出問題，優生不等其他學生發言，就把自己的意見說出來，這樣，學習較困難一點的學生不用思考就「撿」到了答案，結果是，好得更好，差得更差。針對這種情況我要求學生：
討論前，每位成員先獨立思考，心裡有了自己的想法後，再由組長安排各個成員各自說出自己的想法，最後討論，形成小組內的共同意見（最好經常按照4、3、2、1號的順序，這樣學困生機會優先，而且能夠激發他們積極思考，避免重複別人的答案）。
3、及時調查激勵。課堂上小組合作時，我適時調查各組組長，觀察學困生的表現，看他們是認真思考還是濫竽充數，對表現積極的同學口頭表揚，並針對導學案上的相關問題進行即時抽查，根據回答情況做好引導和鼓勵。
4、健全評價機制。讓每個同學都明白：小組的成功離不開個人的努力。
所以每個組員既要做好本職工作，又要協助他人共同完成任務，善於傾聽，學會思考。組員的表現課課清，小組的表現周周清、月月評，對學生的每一項評價，及時在班內公布，讓學生及時了解自己的情況。評選「最佳小組」和「優秀組員」，使學生明確自己的每一次進步，以增強他們學習的進取性、積極性。
總之，課堂的精彩離不開教師的努力，學生的進步離不開教師的引導，只有多摸索，多實踐，我們才能更好地駕馭課堂，更好地發揮每個學生的主觀能動性，才能真正地將小組合作落到實處。
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