語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂於書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。作文教學是語文教學的重點和難點，在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，對作文失去信心，不樂於寫作文。
那麼，如何指導學生有效作文，聯絡我的教學經歷和實踐我覺得應從以下幾個方面入手：
一、要精心地創設情景，激發學生表達的慾望，讓學生「想寫」
作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的慾望、衝動和興趣；其次是「巧婦難為無公尺之炊」，覺得沒有什麼可寫。所以激發學生的表達慾望顯得尤為重要。激發學生的表達慾望的形式方法多種多樣。
1、作文教學要聯絡學生的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情、有了感受、有了材料、這樣才會變「要我寫」為「我要寫」，想寫的問題就會迎刃而解。所以我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前「無所作為」，而臨到「寫」時才嘮叨什麼命題、中心、選材、構思之類。2、不要輕易規定作文命題，束縛學生的個性。
學生是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏學生的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循學生的學習心理特徵。
創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3、緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是乙個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
二、鼓勵學生表真情，說真話，讓學生知道「寫什麼」
不要讓展示環節成為優生的專利
當前的課堂，小組合作越來越受教師的青睞，從一定程度上說它確實提高了學生學習的積極性，活躍了整個課堂，但課堂上細細觀察小組展示環節，它往往變成優生們表現的舞台，有一部分學困生根本就不動腦，簡直就是混水摸魚。如何讓整個小組的成員都動起來，我在以下幾個方面做了努力 1 明確組長責任。在班內挑選學習自覺 有...
不要讓問題學生成為社會的問題
劉文靜去年的這個時候，我擔任四個畢業班的化學老師，離中考只有乙個月的時間，學校的每個角落能嗅到一種緊張的壓抑。星期四下午，第一節是九班的課。前天的作業做的一塌糊塗，我帶著幾分怨氣與煩燥走進教室，學生不知是因困倦還是因嚴肅的表情，乙個個低著頭，氣氛比較沉悶，這也越發讓我感到不滿。掃視教室，一眼便直到a...
不要讓批評成為一種習慣 一
不要讓批評成為你的習慣 一 大人對孩子發火，往往並不是因為孩子的錯誤本身有多大，而是大人被其他的情緒所左右。大人心情好時，孩子再大的錯誤也可以原諒 心情不好時，一點小事也可能勃然大怒。記得兒子小時候，有一天，他吃完西瓜，裝西瓜皮的碗放在茶几上，還有光碟 等等，亂七八糟一大堆。他卻任其亂著，一點也不收...