學校體育的基本組織形式是（ )
a.體育課
b.課外體育鍛煉
c.體育競賽
d.運動隊訓練
學校全部的教育工作中，處於中心地位的工作是
a．黨務工作
b．教學工作
c．行政工作
d．總務工作
通常所說的備課要「備」，除了鑽研教材、設計教法之外，還包括（ ）
a.研究學生
b.設計作業
c.設計評價
d.指導學法
課的型別一般分為兩大類，即
a.講授課和複習課
b.講授課和練習課
c.講授課和實驗課
d.單一課和綜合課
在教學工作的基本環節中，處於中心環節的是（ ）。
a.備課
b.上課
c.學生作業的檢查與批改
d .課外輔導
張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（ ）
a．信度
b．效度
c．難度
d．區分度
通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法，在乙個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（ ）
a.信度
b.效度
c.難易度
d.區分度
用測量知識的試題去測量學生的智力，這樣的測驗顯然缺乏（ ）。
a.難度
b.區分度
c.信度
d.效度
教學過程既是特殊的（ ），又是促進學生發展的過程。
a.思維過程
b.情感過程
c.意志過程
d.認識過程
三年級（1）班的***用了一支非常別緻的筆，過了幾天後，這個班的學生都用上了這樣的筆，這說明小學生具有（ ）
a.依賴性
b.可塑造性
c.向師性
d.接受性
在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（ ）
a．生產經驗
b．生活經驗
c．直接經驗
d．間接經驗
在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（ ）
a形式教育論
b.實質教育論
c.傳統教育論
d.現代教育論
教學過程是一種特殊的認識過程，它區別於一般認識過程的顯著特點是（ ）
a.直接性、引導性和簡捷性
b.直接性、被動性和簡捷性
c.間接性、被動性和簡捷性
d.間接性、引導性和簡捷性
教師不能滿足「授之以魚」。更要做到「授人以漁」。這強調教學應重視（ ）
a.傳授知識
b.發展能力
c.培養個性
d.形成品德
教學過程中學生掌握知識的中心環節是（ ）
a.感知與評價
b.理解教材
c.鞏固知識
d.運用知識
某同學主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是( )。
a.直接經驗與間接經驗相結合
b.教師主導作用與學生主體作用相結合
c.掌握知識與發展智力相結合
d.知識傳授與思想品德教育相結合
「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」所闡明的教學原則是( )
a.循序漸進原則
b.直觀性原則
c.啟發性原則
d.因材施教原則
荀子曰：「不聞不若聞之，聞之不若見之。」這句話所體現的教學原則是（ ）
a.直觀性原則
b.啟發性原則
c.鞏固性原則
d.量力性原則
烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循（ ）
a.啟發性原則
b.直觀性原則
c.因材施教原則
d.理論聯絡實際原則
上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（）
a.啟發創造原則
b.因材施教原則
c.循序漸進原則
d.因勢利導原則
羅老師教學《觀潮》時，**了一段**讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學原則是（ ）
a.啟發式原則
b.因材施教原則
c.直觀性原則
d.循序漸進原則
曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（ ）。
a.啟發性原則
b.鞏固性原則
c.因材施教原則
d.科學性與思想性相統一原則
陶行知曾用松樹和牡丹花比喻育人，用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死，用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（ ）
a.直觀性原則
b.因材施教原則
c.啟發誘導原則
d.循序漸進原則
荀子在《勸學篇》中指出：「不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。」這句話所蘊含的教學原則是（ ）
a.循序漸進原則
b.因材施教原則
c.啟發引導原則
d.直觀性原則
明確提出「教學永遠具有教育性」的教育家是（ ）
a. 誇美紐斯
b. 赫爾巴特
c. 杜威
d. 贊可夫
教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這條原則是（ ）。
a.因材施教原則
b.啟發性原則
c.鞏固性原則
d.量力性原則
魯賓斯坦曾經說過：「思維通常總是開始於疑問或者問題，開始於驚奇或者疑問，開始於矛盾。」基於這一觀點，教學應遵循（ ）。
a.啟發性原則
b.教育性原則
c.量力性原則
d.直觀性原則
我國古代教育文獻《學記》中要求「學不躐等」「不陵節而施」，提出「雜勝而不孫，
則壞亂而不修」。這體現了教學應遵循（ ）
a. 啟發性原則
b．鞏固性原則
c．循序漸進原則
d．因材施教原則
「西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者人，跛者紡，僂者績」這體現的教學原則（ ）
a.啟發性原則
b.因材施教
c.循序漸進
d.主觀性
王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度讚揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了那一教學原則( )
a.科學性和思想性相統一
b.直觀性原則
c.啟發性原則
d.因材施教原則
在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力，張老師遵循的教學原則是（ ）
a.循序漸進原則
b.直觀性原則
c.因材施教原則
d.啟發性原則
教師講解「觀潮」這篇課文的時候，通過****，讓學生真切感受錢塘江大潮的壯觀，他在教學中貫徹了（ ）
a．直觀性原則b．科學性和思想性
c．循序漸進的原則d．鞏固性原則
《學記》雲：「君子之教，喻也;道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」。這句話體現的教學原則是( )
a.教學相長
b.長善救失
c.循序漸進
d.啟發誘導
下列說法與蘇格拉底的「產婆術」最接近的是( )
a.溫故而知新
b.拾級登梯;循階而上
c.不憤不啟，不悱不發
d.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
王老師在化學課上講到元素週期表中的「鐳」元素時，向學生們介紹了「鐳」的發現者居里夫人獻身科學的事蹟，同學們深受教育。這體現了（ ）教學原則？
a.理論聯絡實際的原則
b.科學性和思想性統一的原則
c.啟發性原則
d.發展性原則
教師運用實物與教具進行示範實驗，指導學生獲取知識的教學方法是( )
a.練習法
b.演示法
c.實驗法
d.發現法
小學數**算技能形成的基本途徑是（ ）
a.觀察
b.講解
c.示範
d.練習
學生在教師指導下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發表自己的見解，最終弄清問題。這種教學方法是（ ）。
a.講授法
b.談話法
c.討論法
d.讀書指導法
教《新型玻璃》時， 為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠**玻璃的生產流程，這種教學方法是（ ）
a．實驗法
b．參觀法
c．演示法
d．實習法
講完「體積的大小」後，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）
a. 實習作業法
b．實踐**法
c．實物演示法
d．實驗教學法
***在教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見。***運用的教學方法是（ ）長生果
a.講授法
b.討論法
c.談話法
d.發現法
根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用於實踐，以解決實際問題的教學方法是（ ）
a.實驗法
b.演示法
c.讀書指導法
d.實習作業法
教學任務與目標是選擇教學方法的重要依據。有利於實現技能，技巧性教學目標的教學方法是（ ）
a.陶冶法
b.討論法
c.練習法
d.講授法
小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內部結構，獲得有關植物的知識，這種教學方法屬於（ ）
a．參觀法
b．實驗法
c．演示法
d．實習法
《學記》指出：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」；「相觀而善，相互切磋。」這就啟示我們在教學中要注意運用（ ）的方法。
a．談話法
b．討論法
c．參觀法
d．練習法
學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬於下列哪一種教學方法
a．實驗法
b．參觀法
c. 演示法
d. 實習作業法
教師在講「二氧化碳性質」時，講台上放著兩瓶沒有標籤的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎麼區分他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（ ）
課程教學論複習題
第一章課程論基礎 簡答題1 簡述課程的型別 2 簡述課程發展的主要因素。3 簡述主要課程理論流派及其代表人物。4 簡述課程目標制定的影響因素。5 簡述課程標準的內涵。6 簡述課程資源的型別。7 簡述課程資源的開發與利用。8 簡述課程內容選擇的主要依據。9 簡述課程組織的原則。10 簡述課程實施的基本...
矩陣論習題
1 設為歐氏空間的乙個標準正交基，且。證明 線性變換是正交變換當且僅當。證明 而是正交變換 所以得 因此or 2 若是實對稱矩陣，是實反對稱矩陣，且，則矩陣是酉矩陣。證明 下面接著證明，即證明3 設，用jordan標準形方法計算。書p150，7 我算出來的是而書上答案是 書上答案錯了，用待定係數法算...
矩陣論習題
習題 1 1.證 由內積定義，易知 u,v 滿足 v,u u,v u,v u,v r 設 w 則 u v w u,w v,w u,u 當 u時 故v是歐氏空間.2.解 方法同上.3.解 1 因為，當且時，故該實數不是內積.2 取，有，所以，故該實數不是內積.3 設，則有 當時，當，存在使得，從而 故...