五質量分析

竹園小學五年級（1）班數學下學期期末質量分析

任課教師：楊美瓊

一、基本情況分析

我校五年級共有學生 58 人，參加本次五年級質量檢測人數為 58人。在本次質量檢測中，總分：3858.

5分，平均分為：66.53分，最高分為98分，及格人數為 37人，及格率 63.

79分%，

二、試卷情況分析

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題內容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數學知識和思維方法分析解決現實生活的有關問題能力的考查。

三、答題情況分析

（一）取得的成績

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規範、捲麵整潔。

從學生的做題情況看：小數乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數量關係相對簡單的解決問題，失分較少。

2、計算能力方面掌握較為紮實。

學生對小數乘除法的計算，掌握較好，第四大題計算題的得分率為88.61%，多數學生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據資料的特點，依據運算律進行簡算。

（二）存在的問題

1、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱。解決問題最後一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的能力，學生對先求高的這一步沒有很好的把握，導致錯誤。填空題最後一題考查學生對立體圖形的空間想象能力，難度較大，很多學生沒能正確作答。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，捲麵上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料等低階錯誤，操作題要求測量結果取整厘公尺數，很多學生用的小數。

3、學生整體分析數學試題的能力弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的資訊。

三、教學反思

在課堂教學中或者每次單元考試後，各個單元都暴露出一些問題。學生理解能力不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習能力上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學生的學習習慣，讓「逼」他們學轉化成我「要」學，必須讓學生能靜下心去學，以「學習」為樂，以「學習習慣好」為榮，形成良好的學風。

最後還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。

四、改進措施

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓，促進教師系統地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改進教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程，培養學生的分析能力。尤其是在教學解決生活中的數學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。

3、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題。要結合教學內容，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。

4、要加強學生良好學習習慣的培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養。

如：認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。