硬的語言基本功和很強的閱讀理解能力。短文改錯是高考題型中難度較大的題型。它主要考查學生糾正語篇中語言錯誤的能力及綜合運用語言的能力，包括學生在掌握用詞、詞法、句法、句型結構及語篇行文方面的實際水平。
錯誤內容涉及語法、語篇結構、行文邏輯和多種語言技能。文章中有的錯誤較明顯，有的卻很隱蔽，學生必須具備較紮實的英語基礎知識和熟練的英語運用能力，才能識別錯誤並予以糾正。從歷年的高考試卷來看，短文改錯一直是學生失分較高的題型之一。
那麼，這種題型該如何去解答呢？1.從語篇入手，理解文章大意。
短文改錯不是單句改錯，每一句的語意表達、結構選擇是受上下文制約的。如謂語動詞時態的選擇、代詞的指代功能等都要依照上下文的線索進行判斷。因此，考生應立足於上下文，正確理解作者的意圖，把握短文的題材，從整體上把握全文。
2.在理解大意的基礎上，審查句子結構。通讀全文，了解文章大意、寫作方式之後，應放眼全篇，結合上下文，經過通篇理解審視全域性，把主要注意力放在句子層次上，判斷句子的表達是否符合行文邏輯以及是否符合語法規範。
從歷年的高考題來看，短文改錯絕大多數題目還是句子層次的問題，側重語言準確性，所以句子結構正確與否的審查是關鍵的一步。3.從語法結構入手，進行語法改錯。
語法是語言的核心。在教學過程中，英語教師應注意培養學生的英語語法能力，即心理學家所認為的區分詞類和句子成分的能力；掌握單詞的詞源結構與其語法特徵；根據語法規則修飾單詞和將單詞連線成句的能力；迅速準確地辨認和再生成不同的語法結構的能力。在正確判斷的基礎上根據語法規則改正句子中的錯誤之處。
改錯時應注意改錯也有規律，如有一項正確，九項錯誤；每一行只有乙個錯誤；改動之處只能有一詞，或刪掉或增詞或修改。4.復讀全文，檢查核對。
錯誤改完之後要通讀全文，應檢查改錯過程中是否有因疏忽而導致的誤改。如果你的答案中缺少四類錯誤中的某一類，或某一類的比例過大，這就不正常了，需要從頭再檢查一遍，以降低錯誤率。題目做完後，發現正確行超過1-2行，但確實找不到其他錯誤來，這時也不能輕易放棄最後的機會。
較理想的辦法是將它們按要求畫乙個對號。否則只能棄權丟分或者造成畫蛇添足——在本來沒有錯誤的地方隨便改動，造成新的錯誤。
3、短文改錯的解題基本技巧
1.時態一致。短文中謂語動詞時態與上下文特定語言環境及該句的時間狀語應保持呼應與一致。
2.主謂一致。謂語動詞在人稱和數上應與主語保持一致。
3.平行一致。not only...
but also...，either...or...
，neither...nor...及and，but，or等並列連詞或片語連線的結構可稱為平行結構。
在平行結構中，詞性、時態等形式須保持前後一致。4.數的一致。
名詞的數須與其修飾語保持一致。5.主飾一致。
句中的主要詞（中心詞）應與其修飾語保持一致。6.指代一致。
用於指代的各類代詞應在數、格、性上與上下文保持一致。7.語態一致。
句中謂語動詞或非謂語動詞應與上下文語態保持一致。8.搭配一致。
句中的固定搭配應保持完整並與上下文一致。9.邏輯一致。
這是一種隱蔽性較強且年年必考的錯誤，檢查時應通篇考慮，重點在名詞、代詞、肯定與否定及對應的動詞，如come與go等。
作者單位：河南省溫縣第一高階中學
短文改錯型別總結
一 一致關係 主謂在數上是否違背了語法一致的原則。主謂在數上是否違背了意義一致的原則。主謂在數上是否違背了鄰近原則。二 名詞 所有格的誤用。單複數形式是否符合句意。可數名詞和不可數名詞的誤用。所 名詞前限定詞的誤用。三 動詞謂語形式 單三情態動詞 時態正確與否 時態的協調一致 是否該用虛擬語氣 是否...
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