李存梅《記事寫人線索清楚》教學設計
教材簡析：
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內容有機的連綴起來，組成乙個整體。這次作文訓練意在訓練學生了解什麼是線索及其作用以及如何確定線索，運用線索組織好所要表達內容的能力。
教學目標：
1、了解什麼是線索,明確線索的作用，懂得寫文章只有做到線索清楚，才能文脈貫通
2、通過學習，領悟線索的作用，培養學生確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發現生活中美麗的人和
教學重點
1、了解什麼是線索,明確並領悟線索的作用
2、從材料中發現能貫穿全文的線索
教學難點：
寫作中合理地找準線索，圍繞線索選材
一、匯入：
同學們見過珍珠項鍊嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是什麼貫穿起來的？靠的是線索；「慈母手中線，遊子身上衣。
」遊子身上的衣服又是什麼連綴起來的？靠的也是線索。同學們,還記得上學期學過的課文《繁星》嗎？
作者巴金是圍繞什麼來組織材料的？
作者圍繞「繁星」分別寫了「從前」「三年前」「如今」「有一夜」四個片段，表達了作者酷愛星天的的深切感受。
這個「繁星」就是作者貫穿全文的線索。
寫記敘文離不開線索，文章中的乙個個人，一件件事，這些材料就是靠線索把它組織起來的，如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、了解線索
1.什麼是線索？線索又有什麼作用呢？
（1）用你自己的話說說什麼是線索？
明確：線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯起來,並貫穿於全文始終的一種寫作技法．
（2）一篇文章中有了明確的線索，有什麼好處呢？作用是什麼？
能把文章中表達的思想內容貫穿起來，組成乙個整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。 ）
2．請大家結合所學課文，說說我們常見的設定線索的方法有哪幾種？
a.以「人」為線索,如《我們家的男子漢》
b.以「中心事件」為線索。中心事件在文章中起主幹作用，圍繞它來寫一些相關的事。
如《社戲》按照「盼看社戲」——「去看社戲」——「懷念社戲」這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。
c.以「物」為線索，如 《柳葉兒》《皇帝的新裝》。《皇帝的新裝》以「新裝」的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，**做新裝，君臣看新裝，遊行穿新裝，揭穿假新裝。
d.以「人的某種感情」為線索，往往以作者的意念流動，情感轉變為貫穿全文的線索，非常適合於抒情性強的文章。如《我的老師》以我回憶、依戀、思念「我的蔡老師」的情感為線索貫穿全文。
e.以時間順序為線索。就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來，並敘述在此時間內發生的內容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然後按時間的順序記敘「我」童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學的。
讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
f.以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內容的文章一般用地點變化順序作線索，敘述時要寫清每個地點上的事情。
如《從百草園到三味書屋》先回憶童年時代在百草園樂園的生活,後寫在三味書屋讀書生活.「從百草園到三味書屋」，在點範圍的轉換，一目了然。
g.以事情發展順序為線索，就是按照事情的發生、發展、經過和結果的順序。如《七顆鑽石》
另外，多種線索混合使用。如如《月跡》全文以「盼月亮」——「尋月亮」——「議月亮」這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按「中堂裡」——「院內」——「院外」的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童「失望」——「嫉妒」「爭執」——「驚奇」——「滿足」的思想感情變化為線索。
當然作為記事寫人的線索遠遠不止這幾種，以後細心體會。
三、牛刀小試：
用線索將下列詞語貫穿起來。
同學們對線索已經有了初步的了解，老師想考考大家的應用能力，前後桌同學互相合作，選擇下列四組材料中的任意一組，用線索將下列詞語貫穿起來。
1、爸爸背影眼淚
2、 鄰居我友誼
3、語文討厭喜歡
四、安排線索應該注意的問題
一篇文章的線索也不能隨便確定，它必須使記敘的內容有機地連綴起來，那麼，安排線索時又應該注意哪些問題呢？讓我們結合例文分析。
1、析例文：幻燈片：《想起了父親蒼老的臉》
看到這個題目，我們先明確題目中的「題眼」是什麼？（明確：蒼老的臉）所謂寫作要扣題，那麼作者在寫作時就應該緊扣題目來寫。
我們邊讀邊賞析，看看這個考生的作文為什麼寫得好，有哪些值得我們學習的地方，他又是如何巧妙地安排文章的線索的呢？
想起了父親蒼老的臉
夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲迴盪在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片聖潔的夜空……
小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，同學們那羨慕的眼光，更讓我對父親產生了深深的愛。
然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源於中學時填寫檔案表，當別的同學都在「父親」一欄瀟灑揮筆——廠長、經理時，我只能怯怯地寫上「務農」，交錶時，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什麼你不是廠長、經理……
天氣轉涼了，父親關切地說道：「天冷了，多穿件衣服。」「哦，知道了。」我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神進入了我的視線。我的心微微地顫了……
夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻……
只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便衝出了教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。
哦，那佇立在寒風中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風掀起他的外衣，鑽進他的褲腿……
哦，起風了，月亮公升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，乾皺的**…… 忽然之間，我感悟自己是乙個多麼不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女人的不孝嗎？
月亮公升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。
哦，愛在心靈深處……
請同學們作簡要，並且討論出這篇文章的線索是什麼？
點評:a.情真意切，感人至深。樸實敦厚的父親，在瑟瑟寒風中，在蒼茫的夜色裡靜靜地等待怕黑怕冷的「我」，平淡之中見真情，可敬可親！
b．描寫細膩，語言優美。靜謐的夜色，柔和的月光，浮想聯翩的「我」，悅耳動聽的鼾聲，青松翠竹的身影，深深陷入的眼睛，都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
c．結構嚴謹，首尾圓合。全文以「我」的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應。
2、思考： 安排線索應該注意哪些問題?
a.線索必須和所寫的內容緊密相關,必須有利於記敘情節的展開,必須有助於表達文章的中心思想
b.線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容
c.線索的安排還要做到首尾呼應，使文章上下一貫，結構嚴謹
五、記敘文的線索該如何設定
歸納：1、以人物穿針引線，連綴故事情節。
用這種線索寫出的作品往往真實感強，給人身臨其境的感覺。在故事中，線索人物可以是事件的直接參與人，也可以與事件的發展毫無關係，但必須是見證人，因為他是作者特意安排的「眼線」，是連綴故事情節的必要人物。如《最後一課》中的小弗朗士就是起了這樣的作用。
2、以事物為引子，串聯事件內容。
這是初學者較易把握的線索安排模式。在這類記敘文中，事物是組織情節、串聯事件的重要憑藉。用事物作為線索安排事件內容，要特別注意一點，這就是該事物應與人的情感具有密切的關係，是一種能引起人強烈情感體驗的事物，而非一般的物品。
如《柳葉兒》中的柳葉兒就是起了這樣的作用。
3、 以事件為軸心，展開故事情節。
以事件為軸心來展現故事的全貌，這是一種具有完整故事情節的記敘文常用的線索安排方法。
4、 以情感為動力，推進情節發展
此類記敘文往往以作者的意念流動、情感轉變為貫穿全文的線索，非常適合抒情性極強的文章，在作品中，以情感作為動力，推動故事情節的發展，可以真實的表露坐著的思想感情，是文章充滿人文魅力。但為了使文章脈絡清晰，不生枝蔓，寫作這類文章就要注意對情感進行合理把握，絕不能讓情感肆意蔓延。
六、課堂訓練
1、要求：在學校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或乙個人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通。題目自擬，文章不少於。
明確:a、審題,明確要求
b、擬好題目，要有特色
c、構思，確定文章的線索
2、【例文賞析】
微微的笑意
崔衛華 雨還在不停地下著，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著從我身旁匆匆走過的人們。
車也和我作起對來，等了快十分鐘了，還不來，透過串串珠簾，我焦急地向遠方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車還沒有來……
忽然，我覺得雨停了，抬頭一看原來在頭上支著一把漂亮的花陽傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴散著乙個個美妙的圈圈，別提有多好看了。可傘的乙個支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！
我的同桌。在我看來，她一向平平常常，在班裡並不引人注意，但此情此景，卻使我想起了一天下午發生的事……
那天下午上自習，我寫完作業正準備收拾書包，忽然一抬頭看見課桌旁邊放著把花陽傘。我拿過傘把玩著，「啪」的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。
她聽見了這聲音，轉過頭看了看我，對我微微一笑，便把傘放到課桌裡。還好，她沒發現傘壞了，我趕緊裝好書包溜走了……但那天晚上，我總覺得不安。好像看見她拿著那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從她臉上流下來。
第二天早晨，我走進教室，她已經來了，她看見了我，便衝我微微一笑，這是她習慣性的表情，可我今天感到極不舒服，臉上火辣辣的，我勉強地對她笑了笑，笑得那麼不自然。當時，我真想說，是我弄壞了你的傘，但我終於還是沒有說，因為我沒這個勇氣……
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